語文教學中多媒體教學的運用探索

李 雄

（甘肅省武威市涼州區(qū)清水鎮(zhèn)九年制學校，甘肅 武威 733000）

多媒體技術在語文課程教學中的合理應用，能夠促進教學質(zhì)量和教學效率的提高。新課改要求教師能夠創(chuàng)新教學方式，滿足學生的求知欲望，而基于多媒體技術，教師可將教材內(nèi)容的結構、思路等進行有效表達和直觀呈現(xiàn)，這樣有助于學生對課文進行深入理解。教師不僅可以通過多媒體的運用吸引學生的注意力，還能基于多媒體技術對教材資料進行補充與完善，從而開闊學生的視野，推動學生學科素養(yǎng)的全面提高，為其未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、多媒體教學技術概述

當前是信息時代，多媒體已經(jīng)在人們的生活當中隨處可見，多媒體教學技術也日趨成熟。多媒體技術當中包含圖片、聲音、影像等多種元素，其應用范圍也非常廣泛，尤其是在教育領域，很多學科都應用了多媒體技術輔助教學。在語文教學中，多媒體技術也發(fā)揮極為關鍵的作用，運用多媒體技術能夠把抽象、難懂的知識點更為生動地呈現(xiàn)在學生們面前，同時其能夠將教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活進行有機結合，使學生能夠對語文知識有更為透徹的理解與掌握，從而促進學生綜合能力的全面提升。

二、語文教學中應用多媒體教學的作用

1.提升學生參與學習的興趣與熱情

興趣是學生最好的老師，多媒體技術最為突出的特點就是能夠把圖片、聲音、影像等相關數(shù)據(jù)資料進行有機整合，所以，在語文教學中，教師可基于視頻課件為學生打造高效課堂。有些小學生在語文知識學習方面的興趣偏低，感覺語文知識較為枯燥和乏味。為了改變這種狀況，教師可以基于多媒體技術開展教學，這樣能夠對學生的學習興趣與學習熱情進行有效激發(fā)，促使學生們更積極地參與課堂教學。當學生們有了積極的學習興趣，語文教學的效率與質(zhì)量就能夠有效提升，從而有效提高學生的學習效果，強化學生對語文知識的理解。

2.強化師生之間的有效交流與溝通

在傳統(tǒng)的語文教學中，比較突出的一個問題就是教師與學生之間的溝通與交流并不充分，這也是影響教學成效與學生學習質(zhì)量的主要原因之一。教師在語文教學中應用多媒體教學方式，可有效解決這個問題。比如在實際教學中，教師基于多媒體課件為學生進行課程內(nèi)容的講解與闡釋，可讓學生有更為充足的時間對問題進行思索和探究，同時會讓學生有更為充足的時間同教師進行交流與互動。學生有不明白的問題可以及時向教師提問，教師要及時針對學生提出的問題進行回答，并且基于學生出現(xiàn)的問題對其存在的不足之處結合課件進行深入講解，及時針對問題作出有效的應對解決方案，在積極互動中幫助學生提升語文學科素養(yǎng)。

三、當前語文教學存在的問題

1.學生參與課堂學習的興趣偏低

在當前的語文教學中，學生參與課堂學習的興趣并不高，這是導致教學質(zhì)量不高、學生學習成效不佳的關鍵性因素之一。學生在自主學習方面并未形成良好的意識，在學習過程中存在一定的盲目性。如果學生對某個學科感興趣，就會付出很多時間與精力去學習，但是如果學生對某個學科不感興趣就不會去主動學習。語文課中有很多內(nèi)容都要求學生進行背誦、記憶，學生在學習過程中感覺枯燥與乏味，學習語文知識的熱情并不高。如果學生不愿意花費時間與精力參與語文知識的學習，就很難提高學習質(zhì)量。

2.教師與學生之間存在溝通不暢的情況

在傳統(tǒng)的語文教學中，教師與學生之間存在溝通不暢的問題，這也是影響教師的教學質(zhì)量、學生的學習成效的關鍵問題之一。在實際教學中，教師通常要為學生講解教材中的知識點，引導學生進行習題練習，同時還要為學生布置一些課后作業(yè).在一堂課的時間之內(nèi)，教師需要為學生講解很多內(nèi)容，但是學生通常只能記筆記，做記錄，或者做一些習題，沒有太多時間去針對自己遇到的問題進行思索與提問。在這樣的教學狀態(tài)下，教師無法獲悉學生在語文實際學習中是否遇到了無法理解的問題，學生也不具備向教師求解問題的時間和機會，所以，學生在實際學習中有很多問題都沒能獲得有效解決，這是當前教師與學生在實際教學中存在溝通不暢的問題導致的，這種狀況會對學生的學習興趣和學習質(zhì)量等產(chǎn)生極為不良的影響，更會對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生制約。如果出現(xiàn)這樣的情況，教師一定要多加反思，創(chuàng)新教學方式方法，避免學生在課堂上累積的問題過多，使得學生失去語文學習的方向。

四、語文教學中應用多媒體教學的措施

1.基于多媒體技術手段對教材內(nèi)容進行有效完善

在語文傳統(tǒng)教學中，教師比較依賴教材的使用，有些老教師所應用的輔助工具書等有可能是很多年以前的，而伴隨時代的不斷進步與發(fā)展，這些輔助工具書等已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學的實際需要了，這就要求語文教師使用更為現(xiàn)代的教學工具開展實際教學。在信息化的背景下，教師可基于多媒體技術對教學資料等進行全面完善。比如，教師在為學生講解《驚弓之鳥》時，小學生一時難以理解教材內(nèi)容中對驚弓之鳥的描寫，此時教師可把教學設計制作成PPT，這樣呈現(xiàn)出的畫面能夠讓學生對課文有更為直觀的認知與感受，學習起來也更為容易。另外，如果教師要對課件內(nèi)容進行修改和調(diào)整也會變得更為便捷，這就有助于教師對教學設計的持續(xù)完善，提升教師的課堂教學質(zhì)量，同時也能夠提升學生的學習興趣，促使學生更積極自主地參與到教學中，從而確保學生能夠獲得良好的學習成效。

2.基于多媒體技術的實際應用強化學生的理解能力

當前，信息技術的不斷進步與發(fā)展，使多媒體在教學領域被廣泛應用，多媒體教學已成為教育教學的常用手段。小學生在學習語文知識的過程中，有時難以對文章的真正含義進行深入理解，這是因為學生的理解能力還比較有限，這就要求教師采用更直觀的方式促進學生對相關內(nèi)容的真正理解。所以，在具體教學中，語文教師一定要積極應用多媒體教學方式，讓學生能夠清晰地理解教材中的內(nèi)容，同時能夠給學生展示更豐富的教學內(nèi)容，開闊學生的視野。例如，教師在為學生講解古詩《題西林壁》的過程中，可運用音頻、視頻等方式引導學生通過聽覺、視覺對古詩中的意境進行深入感知。這樣不僅能夠提升學生的理解能力，還能夠對學生的審美能力提升產(chǎn)生促進作用。

3.運用多媒體教學打造高效課堂

對于小學生來說，他們的課堂注意力不容易長時間集中，這就要求教師結合學生的身心特點，不斷調(diào)動學生的情緒，讓他們對課堂教學產(chǎn)生新鮮感，保持興奮度，從而提高學習效率。為此，教師在運用多媒體教學時必須進行創(chuàng)新，可以結合課堂游戲、角色扮演等活動充分調(diào)動學生的參與積極性。例如，通過多媒體課件設計配音活動，鼓勵學生結合課文內(nèi)容為多媒體呈現(xiàn)的情節(jié)進行配音，這樣就在提高學生參與興趣的同時也增強了學生的語言表達能力。教師只有不斷創(chuàng)新基于多媒體的教學形式，才能激發(fā)學生的課堂參與熱情，從而實現(xiàn)高效課堂的構建。

總之，在語文教學中應用多媒體技術對教學質(zhì)量的提高具有積極作用，教師在教學中可基于多媒體技術對課件內(nèi)容進行修改和完善，強化學生的理解能力，創(chuàng)新教學形式，打造高效課堂，使學生在生動的課堂氛圍中獲得語文知識，提高學科素養(yǎng)。