加強道德與法治教學 培養學生良好行為習慣

張 妹

（河南省項城市千佛閣中心校，河南 項城 466200）

道德與法治是一門綜合性較強的人文學科，有利于幫助學生養成良好的行為習慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的綜合素養。但在以往的教學中，部分教師簡單地采用灌輸式教學方式給學生灌輸抽象的理論知識，很少結合教學內容開展實踐活動，導致學生難以理解所學的道德與法治知識。青少年學生的身心發展非常迅速，且模仿能力較強，若缺乏教師、家長的正確引導，便容易養成不良的行為習慣。如隨手丟垃圾、隨意破壞花草樹木、不遵守交通規則、不尊重師長或父母等。因此，在道德與法治課程教學中，教師要更新教學理念，轉變教學方法，通過開展實踐活動、創設生活情境、引導學生課后反復練習、利用多媒體再現真實事件等方式，提高道德與法治教育效果，促使學生養成良好的行為習慣，學會做人、學會做事、學會生活。

一、通過實踐活動幫助學生培養良好的行為習慣

道德與法治教學一定不能“紙上談兵”，必須注重課堂教學與生活實踐的結合，才能讓學生通過實踐活動正確理解道德與法治知識，逐漸固化行為意識，最終養成良好的行為習慣。教師切不可強制讓學生記憶教材內容，而要讓學生在理解中自發產生良好的行為，這才算達到教育目的。例如，教學“我愛花，我愛草”這一內容時，教師可先將教材內容仔細講給學生聽，待學生對愛護花草樹木、保護大自然有一定的道德認知后，便可以組織學生到校園的草坪上除雜草等，最后讓學生設計若干警示語粘貼或懸掛在花草樹木旁比較醒目的位置。學生在這一實踐活動中非常積極，警示語也寫得非常好，如“我很嬌嫩，請不要傷害我”“我是一朵美麗的花朵，專門為你而開放”“愛護我，等于愛護你自己”“手腳留情，我會還你一片燦爛”等。在活動過程中，學生看到有其他同學踩踏草坪、破壞花枝時，會主動上前勸止，并告知其不可破壞環境，要愛護花草樹木。通過這樣的實踐活動，學生對愛護花草樹木、保護環境有了全新的理解與認識，也會真切感受到園丁們的辛苦。學生在實踐活動中獲得感悟后，會付諸實際行動，這有利于良好行為習慣的養成。

二、創設生活情境幫助學生改掉不良的行為習慣

道德與法治課程教學內容通常來自學生的日常生活，所以教師應該結合教學要求，創設與教材內容相關的生活情境，讓學生在情境中自主探索，獲得正確的認知，改掉不良的行為習慣，最終提升道德與法治素養。例如，教學“交通問題帶來的思考”這一內容時，教師可以利用等紅綠燈、過斑馬線這一生活場景創設教學情境，讓學生們扮演過馬路的行人、開小汽車的司機、開公共汽車的司機等，并讓學生大膽提出自己的想法，思考過馬路所帶來的問題，提出有針對性的解決措施。在進行情境演練時，有的“行人”無視紅燈，執意要穿過馬路，被過往的“小汽車”給撞倒，一下子“摔斷了腿”；有的“小車司機”見過馬路的人少便闖紅燈，結果撞上著急過馬路的“行人”；當然，也有“公共汽車司機”禮讓“行人”的場景等。這樣的情境演練，能讓學生親身體會到遵守交通規則的重要性，明白在生活中什么該做、什么不該做，有利于學生養成良好的行為習慣。

三、通過課后反復練習幫助學生養成良好的行為習慣

一個人的良好行為習慣并不是一朝一夕便能養成的，需要反復練習或長期熏陶。青少年學生雖然模仿能力較強，但意志不夠堅定，若想養成良好的行為習慣，還需要教師、家長共同監督。道德與法治教學不能局限于課堂、學校，還應延伸至家庭、社會，這樣才能讓學生獲得更全面的教育，對道德與法治知識有更為深刻的記憶。例如，教學“孝敬父母”時，教師要求每個學生做一件令自己父母滿意的事情。在下一堂課上，學生們紛紛說出自己所做的事情：有的學生奶奶生病了，便主動給奶奶端藥、喂藥，噓寒問暖，關心奶奶的身體恢復情況；有的學生父母非常忙，便主動給父母打掃房間、洗衣服、做飯；有的學生爸爸經常熬夜加班，便在臨睡前準備一杯熱牛奶放在爸爸書桌上。針對實際情況，教師又給學生布置一項作業：每天放學回家自愿給家里的一位長輩按摩，看哪個同學可以連續堅持一個月，同時要求家長進行監督，但不強制要求學生必須做到。結果發現，一個月之后，有三分之二的學生堅持做到了。孝敬長輩是每個人的義務和責任，教師必須讓學生明白，孝敬長輩不只是隨口說說，還要付諸實際行動。良好行為的反復練習，不僅能鍛煉學生的毅力，還能拉近學生與長輩之間的距離，溫暖長輩的心。久而久之，學生便能養成良好的行為習慣，做到在家是個好孩子，在學校是個好學生。

四、利用多媒體再現真實事件引導學生養成良好行為習慣

隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學越來越普遍。教師進行道德與法治教學時，可合理利用多媒體再現真實事件，將抽象的理論知識轉化為真實的場景，激發學生的學習興趣，引導學生養成良好行為習慣。例如，教學“走向文明”這一課時，教師可以利用多媒體播放一些文明行為，讓學生明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理，引導學生養成良好的行為習慣。如不隨便丟棄紙屑、不隨地吐痰、不說臟話、公共場合不打擾他人等。同時，教師還可以播放一些不文明行為給生活、社會、自然帶來不良影響的視頻，促使學生真實地感受到自己與社會、大自然之間的密切關系，了解自己所做的事最終都有可能反過來影響自己。受到真實事件的影響，很多學生能學會拒絕不良誘惑，學會正確地為人處世，懂得不因自己的貪念給他人、社會、自然帶來“煩惱”。這樣的教育方式，可以促使學生自我反思，自我教育，成長為具有良好行為習慣的好學生。

總而言之，道德與法治課程對青少年學生良好行為習慣的養成具有重要的促進作用。教師在道德與法治課程教學過程中，要通過開展實踐活動、創設生活情境、引導學生課后反復練習、利用多媒體再現真實事件等方式，幫助學生養成良好的行為習慣。