高職院校班主任工作藝術漫談

李 靜

（無錫衛生高等職業技術學校，江蘇 無錫 214028）

教書育人是教師的天職，而又以育人為先。俗語說：“要成才，先成人。”如果一個學生沒有正確的人生觀和價值觀，沒有良好的品行，即使他滿腹經綸、學貫古今，也難成為一個真正對社會有用的人。因此，學生的思想道德教育工作一直是高職院校的重頭戲。班主任站在育人的最前線，要開展好學生思想道德教育工作。本文結合五年制高職學校學生的特點，對新形勢下如何做好高職院校班主任工作進行探討。

一、心中有愛，是教育的基石

魯迅先生說過，教育是根植于愛的。有一顆真摯的愛生之心，是做好班主任工作的基礎。只有發自內心地愛學生，才會獲得信任，而只有獲得學生的信任，教育才能成為有效的教育。筆者在多年的班主任工作中發現，與學生溝通的暢通度、教育的有效程度，是和學生對班主任的信任度成正比的。如果一個孩子信任你，他就愿意向你打開心扉，那么你對這個孩子的了解就會更全面，就更容易找到孩子出現問題的癥結，就能找到解決問題的最佳切入點。反之，和學生的溝通就會流于表面，你看到的往往是一個戴著面具的學生，無法觸摸到他們的內心，自然會無功而返。

班上一個孩子的成長歷程，給了筆者很深的體會。剛入校時，這個孩子表面上看起來文文靜靜，卻一直給人拒人以千里之外的感覺。和老師交流時，你問她答，你不問她就什么也不說。看似她回答了你所有的問題，但你絲毫沒有觸碰到她的內心。這種一問一答的溝通模式讓筆者有挫敗感，擔心她和同學的交往會出問題。沒過多久，擔心變成了現實。在宿舍里，她和同學的矛盾日漸加深。于是，筆者找學生談話，傾盡所能來解決雙方矛盾。那段時間筆者經常加班，自己的家庭完全顧不上。經過連續兩個星期的不斷努力，終于把事情處理妥當。記得有一天，把所有事情都確定下來的時候已經是晚上快十點鐘，筆者在辦公室整理東西準備回家。突然一陣敲門聲傳來，進來的正是這個孩子。她對著正在收拾東西的筆者深深地鞠了一躬，說了一句“老師，謝謝您”。頓時，筆者的眼眶被溫熱充盈。就這樣，筆者以愛打開了這個孩子的心門。之后和她的溝通變得順利起來，對她的了解也逐漸深入，慢慢找到她的外在表現的深層次原因。找到癥結所在，筆者立即制訂了具有針對性的教育計劃并付諸行動。經過一段時間的努力，筆者發現這個孩子一個明顯的變化就是臉上的笑容多了，笑得特別真誠、特別開心，不像剛入學時要么是一臉冷漠，要么是一臉不屑的神情。

進入高職院校的孩子或許學習基礎薄弱，或許行為習慣不理想，但他們和其他同齡的孩子一樣，具有敏感的對愛的感知能力。班主任若是真愛他們，則他們肯定會知道的。作為一個班主任，只有心中有愛，才能夯實教育的基石。

二、情感交流，是班級管理的潤滑劑

班主任工作是一個良心活，工作瑣碎、繁雜，很難量化。但學生心里都有一桿秤，你是只是完成學校安排的各種任務，還是付出愛和感情真誠以待，學生自會分辨。班主任要注重和學生的情感交流，不斷拉近和學生心靈之間的距離。有的班主任工作認真、細致，但由于內心抗拒和學生靠得太近，就讓工作有了一種程式感，少了幾分溫暖，則學生內心對其自然也是疏離的。這樣的工作在風平浪靜時尚能平穩進行，但遇到稍有棘手的問題就容易形成千層浪，失去對班級的把控。相反，如果班主任能讓學生感受到自己的真誠，學生就會學會換位思考，學會理解與體諒，有時甚至會彌補班主任工作能力的不足。

筆者在多年的班主任工作中特別重視和學生的情感交流，珍惜每一次和學生交流的機會。班級出現了問題，筆者有時也會嚴厲批評，但更多的時候往往是以情感人。筆者會結合自己以及身邊朋友年輕時的經歷幫學生分析問題出現的原因和后果，期望他們從別人的成功中獲取力量，從別人走的彎路中汲取教訓。課余時間，筆者也時常和學生單獨溝通，做一個傾聽者，聽他們說自己的故事、自己的困惑、自己的夢想。這樣，筆者在學生心中慢慢形成了一個亦師亦友的形象。雖然表面上看起來師生關系沒什么特別，但都知道彼此內心靠得特別近。記得有一年春天，筆者咳嗽非常嚴重。有一天早上突然失聲了，筆者照舊到班級去安排日常工作，幾乎發不出任何聲音。第二天筆者再到班級巡查的時候，看到有兩名同學悄悄給筆者遞來感冒藥，頓時一股暖流淌過心田。班主任工作對筆者而言不再是單純的職責，而是成就感、幸福感的重要來源，成為生活中非常重要的一部分。當班主任和班級學生相互認可之后，工作就會變得輕松起來。所以，情感交流是班主任工作的潤滑劑。

三、知己知彼，教育才能有的放矢

高職院校的班主任要想管理好班級，就必須對自己的優劣勢及學生的特點有清晰的認識，這樣才能在工作中做到揚長避短，對癥下藥，取得良好的教育效果。

部分高職學生知識基礎薄弱，學習能力較差，學習的主觀能動性不強，業余時間用在學習上的時間非常有限。而現在又是一個信息時代，各種電子產品對他們有著無窮的吸引力。這些年的班主任工作有一個很大的感受，就是覺得一直在和電子產品爭奪孩子。很多時候，老師花了很大的時間和精力幫學生糾正偏離的航線，他們也有很強烈的意愿修正，卻往往又在各種電子產品的誘惑下功虧一簣。針對高職學生手機不離手的現狀，筆者通過召開班委會、學生座談會等形式和學生商定手機的管理方式。即上課時自愿把手機放在教室的手機存放箱里，迫使自己把這部分時間完全放在學習上，提高學習效率。剛開始的時候，手機存放箱里的手機不多，筆者及時利用班會課、個別交流等形式肯定他們的表現，形成正反饋。一段時間過去，筆者發現手機箱里的手機越來越多，班級學習氛圍越來越濃厚。

四、嚴于律己，身正為范

如果把一個班級比喻成一艘船，班主任就是這艘船的總舵手，這艘船要駛向何方，掌舵人自身的素質至關重要。班主任的道德修養、學識水平會或直接或間接地影響到班級的每一個學生，一個班級的氣質往往和班主任的氣質無限貼合。因此，班主任需要時時把“為人師表”四個字記在心頭，做到嚴于律己，身正為范。身教重于言傳，班主任不僅要努力提高自己的專業技術水平，還要不斷提升自己的思想道德素養，以良好的思想品質、積極樂觀的生活態度、認真細致的做事方式潛移默化地影響學生。

五年制高職學生正值青春期，雖叛逆卻可塑。很多家長都會跟筆者反饋和自己的孩子關系緊張，不懂該怎樣和他們溝通。筆者會通過閑聊、個人社交平臺等方式向學生適度展示自己和家人相處的溫馨畫面，把尊老愛幼的傳統美德滲透給學生。如果你想讓你的學生成為什么樣的人，你首先就要去做這樣的人，因此，班主任一定要注重自身思想道德修養的提升，給學生做一個良好的榜樣。

教育家陶行知先生曾經說過：“你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你的學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”處在育人最前線的班主任，要心中有愛，眼中有光，注重情感交流，知己知彼，嚴于律己，守護學生的健康成長，不辱人民教師的光榮使命。