修身立德始于“正心”

文／韓巍巍

唐貞觀初年，唐太宗李世民得到了十幾把弓，自認為是良弓，就拿給工匠鑒賞，工匠卻說：“這些弓所用的木材，中心不正，所以它的紋理都是歪斜的。這樣的弓雖然剛勁有力，但用它射出的箭，都有一定程度的偏移，所以不是上好的弓。”李世民恍然大悟。弓如是，人亦如是，正所謂“心正則身正，身正則行正”，為人之道在于修身立德，而修身立德之要在于“正心”。

正心首要修心修德

西漢名相陳平，小時家里貧窮，與哥哥相依為命，每天寒窗苦讀，廢寢忘食。嫂子見他每天不干活，還花錢買書籍等，便數次言語羞辱于他，陳平一直隱忍不發。但隨著大嫂變本加厲，陳平終于忍無可忍，離家出走，欲浪跡天涯。陳平的哥哥把他追了回來，埋怨妻子，準備把她休了。陳平不計前嫌，阻兄休嫂，在當地傳為美談。有一個遠近聞名的學者聽說了這件事，特意前來免費收陳平為徒。陳平說：我既沒有良好的基礎，也拿不出昂貴的學費，您為什么收我為徒啊？老師微微一笑，告訴陳平：我收你，是因為你品德優秀，將來必成大器。不出老師所料，陳平學成后，輔佐劉邦成就了一番霸業。

相較于才華橫溢和勤奮刻苦，古人更看重的是品德修養。所謂“德才兼備”，德是放在首位的。古人云：“修德以正身，修其身才能治其國。”因此，“正心”首先要修心修德。修心修德就是要陶冶自己的情操，校正自己的言行，任何時候都不去做違背道德良心和公序良俗的事情，培養“位卑未敢忘憂國”的報國情懷、“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的浩然正氣和“鞠躬盡瘁、死而后已”的奉獻精神，見賢思齊、誠實守信，不斷提高自己的品德和修養。

我們都熟悉孟母三遷的故事，說的是孟子的母親為了給孩子創造一個良好的學習環境而多次遷居。但從另一個角度看，這其實就是孟母幫助孟子修心修德的過程。同時，修心修德不是三年兩載之功，亦不僅是孩童、學士應做之事，而應貫穿于一個人成長的始終。“要想除掉曠野里的雜草，方法只有一個，那就是在上面種滿莊稼；同樣，要想讓靈魂毫無紛擾，唯一的方法就是用美德去占據它。”修心修德，就要時時刻刻嚴于律己，用美德占據全部靈魂。

正心亦應慎獨自省

“正心”除了要修心修德外，還要通過日常的慎獨來規范自己的言行，通過不斷的自省來矯正內心的偏差，使行為無所偏倚，使內心公正誠明。

“慎獨”一詞，最早出自西漢時期的儒家著作《禮記·中庸》。書中指出，品德高尚的人，在無人看見的地方也是謹慎的，在無人聽得到的地方也是有所敬畏的。通過最隱蔽、最細微的言行，才能看出一個人的品質。

東漢時期，荊州刺史楊震在上任途中，留宿昌邑。作為楊震當年舉薦的人才，昌邑縣令王密連夜前去拜會。分別時，王密捧出一些黃金，想送給楊震，以報答舉薦之恩。楊震生氣地拒絕了。王密以為楊震害怕收受賄賂之事被別人知道，便小聲說道：“沒事，天這么晚了，你收下這些黃金也沒有人會知道！”楊震厲聲呵斥道：“這事天知、地知、你知、我知，怎么能說沒有人知道呢？沒有別人在，難道你我的良心就不在了嗎？”王密羞愧不已，無言以對。楊震“慎獨”的精神境界，成為后世的榜樣。

關于“自省”，人們最熟悉的莫過于孔子的得意門生曾參提出的“吾日三省吾身”了。曾參提出的“自省”，指的是對自己的思想意識進行主動的、積極的，并具有建設性的反思。它不是一味地自我批判，也不等于盲目地完全自責，而是逆境或失誤時的總結反思，順境和成功時的戒驕戒躁。但無論順境還是逆境，自省都是為了往更好的方向上引導自己的言行。

楊震以“天知、地知、你知、我知”拒賄，被后人尊稱為“四知太守”

明朝內閣首輔徐溥，歷經景泰、天順、成化、弘治四位皇帝，終以“四朝元老”的美名榮歸故里。他從少年時代起，便效仿古代先賢，時刻矯正思想中出現的偏差。與曾參“吾日三省吾身”的做法不同的是，徐溥為自己準備了兩個瓶子，時常帶在身邊，每當自己做一件善事，就往瓶子里投一顆黃豆；倘若做了一件錯事，就往另一個瓶子里投一顆黑豆。晚上檢查黃豆與黑豆的數量，以此來審視并反省自己白天的思想和行為。日子久了，黑豆的數量越來越少，黃豆的數量越來越多。憑借這種持久的自我反省和約束，徐溥不斷地完善自己的人格，終于修成良金美玉的道德品質。

“金無足赤，人無完人”，每個人都會有不同的缺點和不足，通過自省這劑良藥，不斷審視自己的內心，不斷反思和檢查自己的思想，是校正行為偏差的有效方法，更是修身立德的有效手段。

正心最重強學躬行

除了思想品德的修煉和慎獨自省的修為外，古往今來成大器者莫不勤奮刻苦、強學躬行。荀子說：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。”縱觀古今，凡注重修身立德之人都是博學廣志之輩，他們在生活中通過不斷的學習和積累，逐漸完善自我的言行，在實踐中通過不斷磨煉自己的心智，最終實現了自己的理想。

“囊螢映雪”“懸梁刺股”“聞雞起舞”，這些耳熟能詳的成語背后，體現的都是強學的艱苦和辛酸。如“頭懸梁”刻苦讀書的孫敬，最終通曉古今，博學多才，成為當時江淮以北頗有名氣的大學問家，常有學子不遠千里負笈擔簦來向他求學解惑。又如“錐刺股”的蘇秦，在“妻不以我為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子”的慘淡境遇下，仍然發奮學習，專心研讀兵法，探求到合縱的謀略。學業精進后，他正確分析了秦國想要吞并六國的形勢，先后到六國宣傳“合縱”的道理。在蘇秦的努力下，六國締結合縱盟約，抑制了強大的秦國，使秦國因此不敢東進入侵，雙方相持了十五年之久，蘇秦也因此獲得“六國宰相”的美譽。

以學修身正心，可以避免少知而迷、不知而盲、無知而亂。但學習的目的是為了躬行踐履，道德修養的精髓領會得再深刻，不用行動去培育，到頭來也無非就是一番空洞的言論。南宋理學家陳淳在《嚴陵講義·用功節目》中提出的“行不力，則雖精義入神，亦徒為空言，而盛德至善竟何有于我哉”，說的就是這個道理。因此，躬行實踐在修身立德正心的過程中顯得更為重要。回望歷史，很多明理之人都十分注重在躬身踐行中培育自己的道德品質。

“上下五千年，縱橫八萬里”，中華民族在燦爛悠久的歷史進程中，形成了博大精深的文化傳統，“修身”“齊家”“治國”“平天下”似乎成了每個中華兒女一生的前進目標和奮斗軌跡，很多人把修身立德放在了極其重要的位置而倍加推崇。但是，一部分人卻忽視了在這幾項內容之前還有一個“正心”。《禮記·大學》中說：“古之欲明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心……”可見，修身立德始于正心，而正心首要修心修德，正心亦應慎獨自省，正心更重強學躬行。

當今社會，日新月異、瞬息萬變，但不論世事如何變遷，修身正心始終是人生的第一要事，只有通過修身正心不斷地糾偏正向，固本培元，才能使我們始終沿著正確的方向駛向成功的彼岸，收獲未來的精彩。