小學(xué)科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法

蔣金成

摘 要：科學(xué)在小學(xué)教育階段具有重要的教學(xué)地位，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長有重要作用，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)和發(fā)展的眼光來看待問題。隨著新課改的實(shí)施，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展也有了更高的要求，小學(xué)科學(xué)教學(xué)更應(yīng)該充分的發(fā)揮出課程的優(yōu)勢，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)，進(jìn)而有效的促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升，本篇文章主要分析小學(xué)科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;培養(yǎng)學(xué)生思維能力;方法

引 言

隨著素質(zhì)教育的盛行，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也受到了廣泛的重視和關(guān)注?？茖W(xué)是一門具有綜合性學(xué)科的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展有重要作用，但是目前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，還存在一些缺陷，影響了課堂教學(xué)效率，也難以促進(jìn)學(xué)生思維以及科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法有效的達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思維能力培養(yǎng)的重視，并探索有效的方法來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展[2]。

1、小學(xué)科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，除此之外，思維能力的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生學(xué)好科學(xué)知識(shí)也有重要的作用。小學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要時(shí)期，通過培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，是小學(xué)教育發(fā)展的重要任務(wù)，對(duì)小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展大有裨益?？茖W(xué)教學(xué)在學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不僅可以促進(jìn)學(xué)生智力以及思維的發(fā)展，同時(shí)還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力，能夠讓學(xué)生從多方面看待問題，這對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展均有重要作用。

2、小學(xué)科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法

2.1設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生思考

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式難以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，對(duì)此為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，借助設(shè)疑這一方法，來有效的促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。設(shè)置疑問，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的主動(dòng)思考以及探究的意識(shí)，能夠在探索和研究新知的過程中，有效的促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如在“螞蟻王國”時(shí)，就可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，在生活中見過螞蟻王國嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的所見，還可以為學(xué)生播放一些螞蟻結(jié)隊(duì)找食物的視頻，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可謂是最好的老師，為了能夠有效的促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升， 就可以在著重的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中促進(jìn)思維的有效發(fā)展。例如在“各種各樣的交通工具”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各種交通工具的視頻或者圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀的觀看這些交通工具，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠跟著教師的步伐，主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索，進(jìn)而讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)中有效的得到培養(yǎng)和發(fā)展。

2.3加強(qiáng)科學(xué)與生活間的聯(lián)系

科學(xué)本就是一門與生活有緊密聯(lián)系的學(xué)科，而加強(qiáng)生活與科學(xué)之間的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)更好的解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象，不僅可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，對(duì)小學(xué)生思維能力的發(fā)展也有重要作用。所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，就可以積極加強(qiáng)科學(xué)與生活之間的聯(lián)系，來更好的發(fā)展小學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效提升。例如在學(xué)習(xí)“植物的光合作用”時(shí)，就可以讓學(xué)生觀察生活中植物的光合作用，分析植物在生活中的作用，以及對(duì)生活的影響，讓學(xué)生進(jìn)行思考，減少小學(xué)生的思維跨度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的自主探究意識(shí)，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升。

2.4開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展

科學(xué)教學(xué)的一大特征就是實(shí)踐性，所以教師在具體的教學(xué)中就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，以便更好的促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和提升。例如在學(xué)習(xí)“陽光下的影子”時(shí)，就可以讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)去觀察自己在不同方位陽光下的影子變化，來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

3、結(jié)語

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)是最重要的一項(xiàng)任務(wù)和目標(biāo)，對(duì)小學(xué)生的科學(xué)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)均有重要意義，所以教師應(yīng)該探索有效的方法，來更好的促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)[3]。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱云曉，展宗瑤.小學(xué)科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（科學(xué)教育），2017，12（13）：168-168.

[2] 劉明莉.小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018，10（36）：99-101.

[3] 樊麗秀.小學(xué)樂學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的方法研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，16（22）：143-143.