淺議小學高年級學生早戀問題的處理

何明峰

摘 要：現在的社會在不斷發展，我們人民生活也不斷改善，物質生活越來越富裕，孩子普遍早熟，再加上網絡以及影視的影響，現在小學生也敢大膽地表達“戀愛”。正確預防和處理小學生早戀是新時期班主任工作的一項重要任務。筆者根據小學生“早戀”產生原因情況，大致可以分類如下：

關鍵詞：原因; 危害;方法

一、懵懂模仿誤導。不良書報雜志、低級趣味的電視等也對小學生有直接影響。長期耳濡目染下，很多淫詞穢語從學生口中就溜出口了。那些所謂的“求愛信”中，使用的詞句都是演員的臺詞，他們所謂的追求方式也是對影視人物行為的模仿。

二、天真幼稚玩笑。有些孩子寫情書，說誰愛誰，誰親了誰，誰是色狼純粹是想開玩笑，凡被攻擊方的孩子便臉紅無力回擊，攻擊方孩子利用此心理口無遮攔地胡鬧，尋找樂子。就拿男女生遞送“情書”來說，一般男生就是沖好玩的心理而寫信，女生也是跟著胡鬧而已，而并非真的有“早戀”傾向。

三、盲目崇拜愛慕。班級里有的同學學習成績好，紀律也好，各方面都比較優秀一點，可能讓有些同學羨慕，比較喜歡這樣的同學。自以為對儀表氣質出眾、精明能干、品學兼優的學生十分崇拜愛慕，就是愛上對方了。

四、失愛錯覺型。也有個別學生因家庭關系緊張，結構殘缺，缺乏溫暖，情感需要得不到滿足;或家長教育方法不當、行為不檢點，使學生對家庭不滿，便產生了尋找異性同齡人發泄心事的沖動。一方在學習上、生活上給予對方一定的關照和幫助。這是一種純真的友情，而對方往往把這種純真的友情誤解為愛情，產生心理錯覺。

有人說，早戀是一朵不結果實的花，早戀對學生的學習和生活造成了很大影響，認清早戀的危害，時刻敲響警鐘，對于青少年防微杜漸，避免產生不當的戀情是很有幫助的。

一般認為，早戀從以下幾個方面危害青少年學習、生活和身心發展：

1.影響學習和生活。早戀者往往以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學習沒有不分心，成績沒有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長、老師發現，主要的原因就是學習成績下滑引起家長的注意，追問之下，道出實情。

2.早戀更容易使人受到傷害。青少年態度還不穩定，戀愛中容易產生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

3.早戀者容易出現性過失。青少年性意識萌發，對異性欲望強烈，容易激動，感情難以自控，行為容易沖動，容易憑一時興致而不計行為后果，從而出現一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。

4.早戀極難成功。由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學校的干預，兩人感情的裂痕，升學、轉學、工作等太多的因素都使早戀這個不健康的嬰孩中途夭折.

鑒于學生早戀的危害很大，對其教育引導是必不可少的。筆者結合工作實際認為，對學生的教育必須要注意方式方法。由于可能存在年齡、思想、性別等方面的差異，要堅持合理的原則，注意采取適當的方法加以引導和教育：

一、細心調查情況，認真傾聽學生的心聲，不"先入為主"。早戀問題是非常敏感的問題，尤其是女同學，學生很害怕老師或同學亂給自己扣帽子。老師不管是通過自己觀察也好，還是其他渠道知道學生在談戀愛，都必須十分小心謹慎處理，不可先入為主，自以為是，妄下定論。細心的班主任應該能及時掌握班級學生的心理動態，把問題的出現杜絕在萌芽階段，既防患于未然。

二、積極開展學校與家庭的聯系，提前教育，注重防范。良好的家庭教育，對青少年健康成長有著十分重要的作用，相反，家庭教育缺陷將影響青少年健康成長。早戀少女十分需要得到家長、尤其是母親正面教育引導，當孩子進入小學高年級后，要有意識地進行早戀的預防和開導，教導孩子明白婚姻問題是神圣而嚴肅的事情，學生時代應把精力放在學習與培養能力上，幫助解脫青春期的情感困擾。

三、不斷正面教育，讓師愛在文字言語中流淌。可以用事實進行分析、說明早戀的危害。對于感情脆弱、顧慮重重的學生，可以迂回教育，通過耐心的說服幫助她們解除心理上的顧慮。如果和學生交流遇到困難，學生煩了，老師可以給學生寫信，同在一個屋檐下，你給她寫信，把你對孩子想說的話，用寫信的方式寫下來，然后把把信寄給學生，學生會理解的。

四、尊重學生的人格，注意角色轉換，不"以勢壓生"。面對新時代新的教育對象，為人師者，特別是班主任老師要轉變思想，從原來的"管"學生轉變為現在的服務于學生的角色轉變。班主任應該帶著了解情況，與學生交流思想，幫助學生解決問題的正確態度來找學生談話的，尊重學生的隱私，把學生看作平等的人格主體開展思想教育工作，這樣才能收到積極的效果。

五、用愛心關愛學生，要學會"寬容"，不"空洞說教"。遇到學生的早戀現象尤其要注意教育的方式方法，不能搞"鐵腕"政策、"一棍子打"政策，首先要學會理解和寬容。"寬容"不是放任自由，不是睜一只眼閉一只眼，而是認真調查原因，與當事人平等對話，了解實情。有早戀現象的學生一般都有不平常的原因，不能粗魯化處理此類事件，以一顆平常的心、慈祥的心、關愛的心去真正幫助學生，共同分析問題，解決問題。

六、打比方，明理說服。高年級學生普遍存在較強的自尊心，情緒波動大，感情脆弱，心理發育不成熟。班主任直言訓斥，當眾指責，會使其"掉底子，失面子"，造成負面影響。筆者的一個女學生梁某沉溺于早戀，功課下滑。筆者單獨找她談心，并隨手指著身邊的一盆花說：“你看這幾朵荔枝花急于爭春，冬天里都過早地凋謝了，多可惜啊！"梁某先是一愣，后強作鎮定。筆者又說："小時候，我家門前有棵柿樹，每年八九月份掛滿了青柿子，煞是誘人。于是，我背著大人爬上樹摘了一兜，張口就咬，哇，又苦又澀。你知道這是為什么嗎？"梁某臉一紅羞愧地說："老師，我明白您的意思了。"響鼓不用重槌敲，明話暗說，讓有存在早戀現象的學生自己明白事理，體會老師用心良苦進而增強學生改過的信心。

七、轉移疏導。現在的學生子獨立意識和反抗心理都比較強，她們有自己的處事哲學。高壓政策可能推波助瀾，激發學生"異性愛"的心理需求。一方面，家長和老師對處在緊張學習氛圍下的學生不能施加無形的精神壓力，把學生"逼上梁山"。另一方面，作為班主任老師要利用學習之余開展各種有利于身心發展，能夠緩解學習壓力，把學生對異性的吸引力轉移到正常的學習生活和健康的思想軌道上來。

八、用現實說話，說教自省。早戀的學生往往對什么是愛都不懂，對未來的預見不足，過于理想化。對于以成的實事，班主任老師不能大動肝火，或者公開批評，而應該用事實進行分析、說明早戀的危害。同時要向學生說明：戀愛是人的正常心理活動，沒有什么丟人的。法律上講戀愛也是公民的自由。但是，為了保護未成年學生身心健康成長，必需禁止早戀。

總的來說，如何解決青少年初期學生早戀是一項十分復雜的工作。班主任老師應該把解決問題的關鍵建立在老師、家長、學生相互信任的感情基礎上，才能做到曉之以理，動之以情，使學生產生自我教育的力量，使之從早戀中解脫出來。

參考文獻

[1] 李孝傳，趙秀芹.淺析小學高年級學生的"早戀現象"[J].課程教育研究，2013，000（021）：229-230.

[2] 高海燕.小學生"早戀"問題的處理[J].寧夏教育，2009，000（011）：P.75-76.