試述電子閱覽室在未成年人教育中的引導(dǎo)作用

陳嘉文

摘 要：公共圖書館具有傳播知識＼引導(dǎo)閱讀的社會(huì)責(zé)任，電子閱覽室是基于當(dāng)前科技發(fā)展的新型閱讀環(huán)境，尤其對未成年人具有很強(qiáng)的吸引力，同時(shí)對未成年也具有重要的閱讀引導(dǎo)作用。本文針對電子閱覽室的特點(diǎn)進(jìn)行分析，探索其對未成年人教育的引導(dǎo)作用，并給出相關(guān)的管理策略。

關(guān)鍵詞：電子閱覽室;未成年人教育;引導(dǎo)作用

科技的發(fā)展改變了人們的生產(chǎn)、生活以及學(xué)習(xí)方式，未成年人成長于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)以及電子化產(chǎn)品具有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式無法比擬的優(yōu)勢，公共圖書館應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分利用信息傳播的特點(diǎn)，凸顯電子閱覽室的閱讀優(yōu)勢，為未成年人營造一個(gè)健康的閱讀環(huán)境，同時(shí)對促進(jìn)知識傳播和閱讀普及具有深遠(yuǎn)性的意義。

一、未成年人的上網(wǎng)特點(diǎn)以及電子閱覽室現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)隱患對未成年人的危害

網(wǎng)絡(luò)為未成年人提供了豐富的信息資源和多樣化的學(xué)習(xí)和娛樂形式，同時(shí)也有不少優(yōu)秀的少兒影片在電子閱覽室中可以播放，但是很多未成年人更加關(guān)注于電子閱覽室的休閑娛樂方式，而忽略了其閱讀和學(xué)習(xí)功能，在電子閱覽室中?？吹胶芏辔闯赡耆?，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聽歌、看電影、聊天、游戲等，娛樂時(shí)間過長會(huì)導(dǎo)致未成年人思維沉浸，甚至離開電子閱覽室，腦海中仍浮現(xiàn)游戲或電影的畫面，對青少年的健康發(fā)展造成嚴(yán)重影響，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，自身與現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生間隙，“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”也由此產(chǎn)生。

（二）電子閱覽室缺少相關(guān)的監(jiān)管服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展為人們的生產(chǎn)、生活提供了便捷性，但是不可否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)中也充斥著各種不良信息，由于未成年人缺少判斷力，因此對其成長影響較大。上網(wǎng)只是電子閱覽室的一項(xiàng)附屬功能，其主要目的是輔助學(xué)生更好的拓展知識范圍，對未成年人的教育應(yīng)以監(jiān)管和引導(dǎo)相結(jié)合的方式，而目前電子閱覽室僅僅對其電腦設(shè)備上安裝相關(guān)的管理軟件，但是并沒有形成嚴(yán)密的監(jiān)管服務(wù)體系。

（三）沒能與家庭教育以及學(xué)校教育相統(tǒng)一

在寒暑假期間，未成年人是公共圖書館的主力軍，但是對于未年人的教育和監(jiān)管方面，圖書館閱覽室與家庭教育以及學(xué)校并沒有形成統(tǒng)一的教育口徑，很多家長單純的認(rèn)為，在放假期間孩子們只要去圖書館就是一種好的行為，無論其上網(wǎng)還是看書都比較讓人放心，還有部分學(xué)校教育者認(rèn)為在圖書館電子閱覽室中，耗費(fèi)大量時(shí)間會(huì)降低學(xué)生義務(wù)教育積極性，這些看法都過于片面[1]。

二、電子閱覽室對未成年人教育中的引導(dǎo)策略

（一）營造健康的閱讀環(huán)境，監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)資訊內(nèi)容

電子閱覽室依托于公共圖書館，擁有大量的資源以及上網(wǎng)功能，同時(shí)具有一定的社會(huì)職能，應(yīng)充分利用館藏資源為未成年人打造一個(gè)健康的電子閱覽環(huán)境。相關(guān)工作人員應(yīng)針對上網(wǎng)未成年人所遺留的網(wǎng)絡(luò)痕跡和檢索信息進(jìn)行篩查核對，發(fā)現(xiàn)不良信息或不健康網(wǎng)站要及時(shí)進(jìn)行屏蔽，從源頭進(jìn)行管理，為未成年人創(chuàng)造一個(gè)健康的上網(wǎng)環(huán)境。同時(shí)要在電子閱覽室內(nèi)醒目位置設(shè)立上網(wǎng)時(shí)間提醒牌，善意對未成年人保護(hù)視力做出建議，提倡勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)與未成年人盡量保持交流溝通，全面登記未成年人的具體信息，與其家人聯(lián)系溝通，切實(shí)注意未成年人的上網(wǎng)頻率與上網(wǎng)時(shí)間過長造成的內(nèi)心孤獨(dú)癥狀，積極多方面引導(dǎo)未成年人融入社會(huì)，引導(dǎo)未成年人合理使用電子閱覽室。

（二）積極開展導(dǎo)讀工作，充實(shí)未成年人上網(wǎng)內(nèi)容

未成年人還沒有自己成熟而又獨(dú)立的認(rèn)知能力，很多時(shí)候受到外界影響因素較大，因此電子閱覽室應(yīng)積極開展導(dǎo)讀工作，建立起相關(guān)于未成年人交流的平臺，了解未成年人的所思所想以及行為動(dòng)向，向他們傳遞積極的信號，幫助未成年人選擇正能量的書籍進(jìn)行閱讀，不斷豐富自己的文化素養(yǎng)。未成年人正在探索世界的過程中，他們具有更強(qiáng)烈的好奇心，因此電子閱覽室的工作人員應(yīng)不斷為學(xué)生推薦更加形式多樣化的閱讀材料，并組織未成年人進(jìn)行線上和線下交流，了解他們在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的困惑，并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，為其健康成長提供豐富多彩的環(huán)境[2]。

（三）打通教育途徑，增設(shè)電子閱覽室知識教育

當(dāng)代未成年人的成長與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展幾乎是齊頭并進(jìn)，因此未成年人在了解社會(huì)、吸取信息的過程中大多依賴于互聯(lián)網(wǎng)，因此電子閱覽室要依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生宣傳公共圖書館的特色館藏。建議電子閱覽室定期舉辦網(wǎng)絡(luò)知識講座，通過對未成年人的教學(xué)和培訓(xùn)，幫助其掌握基本的電子閱覽室操作技能，為其提供更加高效的電子化服務(wù)，同時(shí)也可以通過智能手機(jī)等平臺向其宣傳自身的主題活動(dòng)，讓未成年人在學(xué)習(xí)和閱讀中有參與感，而不是在網(wǎng)絡(luò)大潮中隨波逐流，培養(yǎng)未成年人的自我獨(dú)立意識和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)未成年人在知識的海洋中進(jìn)行探索。

（四）多方建立溝通渠道，雙向助力未成年人健康成長

未成年人的生活較為簡單，重心一般放在家庭和學(xué)校當(dāng)中，但是未成年人具有強(qiáng)烈的探索欲望，渴望接觸社會(huì)、了解世界，因此電子閱覽室應(yīng)通過多種渠道與學(xué)生的生活建立起聯(lián)系，并合力為未成年人健康成長創(chuàng)造積極的環(huán)境。建議電子閱覽室建立登記制度，對未成年人個(gè)人信息進(jìn)行記錄，并與家長和學(xué)校保持聯(lián)系，對學(xué)生的上網(wǎng)行為、思想動(dòng)向進(jìn)行關(guān)注，多方嚴(yán)守未成年人接觸不良信息。同時(shí)電子閱覽室也可為家長提供必要的網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，讓家長能夠在家庭環(huán)境中有效規(guī)范孩子的上網(wǎng)行為。另外公共圖書館也可以與學(xué)校建立溝通渠道，定期由學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行參觀和閱覽，幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)健康知識獲取渠道，為未成年人的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié) 語

綜上所述，未成年人生長在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)大發(fā)展以及多元文化交匯的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)以及電子產(chǎn)品作為現(xiàn)代社會(huì)的必要工具，需要引起社會(huì)的高度重視，電子閱覽室作為重要的社會(huì)傳播知識組織，有責(zé)任也有義務(wù)幫助未成年人樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，凈化其上網(wǎng)環(huán)境;正確使用電子閱覽室，為祖國的花朵營造健康的成長閱讀環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 許莎.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共圖書館的未成年人讀者服務(wù)工作[J].中文信息，2019（12）：58-59.

[2] 雷亞蘭.公共圖書館電子閱覽室發(fā)展現(xiàn)狀與未來規(guī)范化管理的研究[J].卷宗，2020，10（6）：169.