淺談研學活動中帶隊老師的真實角色

研學不等同于旅游。

世界做課堂，旅行見成長，是研學活動的目的，研學是帶著研究性課題踏上旅途的，研學是要學生圍繞這個課題在各項活動中去尋找答案、有所收獲的，要達成這個目的，離不開我們老師的指導性作用。

一、老師是每一位孩子的監(jiān)護人。即老師要保護每一位孩子的身體健康，照顧她們的生活，管理和保護們她的財產，要對他們進行管理和教育。研學路上，老師要事無巨細地關注每一個孩子，尤其是孩子的生命安全，“兒行千里母擔憂”，家長們把自己的寶貝交給了老師，是出于對老師的信任，我們當然不能辜負家長的信任，要把每一個孩子安安全全地帶回家。

二、老師是研學活動中的引導者和教育者。研學活動能不能達成起目的和意義，學生是否在行走的課堂中有所成長，帶隊老師的引領起著關鍵性作用。在整個研學活動中，老師要幫助學生進入學習環(huán)境，然后知道怎么去學習。從孩子們拖上行李告別家長的那刻起，學習就開始了，可孩子們并沒意識到。怎樣保管自己行李物品，怎樣在機場安靜有序地辦理各種手續(xù)，怎樣保管好自己的護照機票，怎樣和團隊保持一致性，等等，帶隊老師就在這實踐過程中開始實施指導。

1、生存能力的指導。我們和孩子們就在一個行走的大課堂里 ，在每一個實踐環(huán)節(jié)里，孩子們正不知不覺地學習著、實踐著、掌握著。比如怎樣保管自己行李物品，怎樣在機場安靜有序地辦理各種手續(xù)，怎樣保管好自己的護照機票，怎樣和團隊保持一致性，等等，我們就是在教與孩子們的生存能力。再比如，住宿酒店，怎樣收檢自己的行裝，怎樣合理安排洗漱和寫實踐作業(yè)的時間，到時間就安靜就寢，第二天早晨能在規(guī)定時間起床洗漱就餐出發(fā)，都是我們老師要教與并訓練的內容。我們老師在查房時就要注意每個孩子在這些方面的能力差異，不僅要手把手地指導教與方法，還要提示合住一間房的孩子要相互督促提醒，一個房間的成員就是一個小團隊。對生活自理小細節(jié)的指導，就是在教與孩子們自我管理、自我控制的意識，培養(yǎng)生存的能力。

2、研學主題課程的指導。每一次的研學活動都不是盲目的，而是有主題的。英國研學活動主題是“探尋英國文化，學習英語交流”，日本研學活動主題是“學習日本的禮儀文化”，要使研學活動的目的行之有效地落實，讓孩子們在研學中學有所獲，老師必須起到引領和啟發(fā)的作用，要指導孩子們在各項活動中聽、看、想、做。比如在英國研學時，英國的天總是藍藍的，街道環(huán)境非常干凈，我就引導孩子利用各種方法去探究英國是什么因素讓英國的環(huán)境這樣潔凈。走進英國歷史博物館時，我讓每個孩子租用了中文講解器，然后我?guī)е麄冇行虬察o地邊聆聽邊欣賞每一件藝術珍品。博物館里，有人在專注地臨摹自己喜愛的雕塑，有人席地而坐醉心注視著這些珍貴藏品，館里靜靜地，我看著我的孩子們認真地聽著講解，仔細地欣賞著每一件作品，和其他人一起融入到這個藝術的殿堂，感受藝術的神圣，感受西方藝術的魅力，真得是很感動很欣慰。如果沒有老師的引領，采取“放鴨子”的方式，讓孩子自由行動，孩子們走馬觀花，可能看不懂就沒有興趣，匆匆轉一圈就去紀念品店鋪了，參觀博物館對孩子們來說就毫無意義了。老師要集中孩子交流當天所見所得，指導寫法，給與充分的時間，讓孩子們完成實踐作業(yè)。研學時每天完成得實踐作業(yè)也為回國后寫研學課題研究性報告積累了素材。這過個程中，這對孩子的思維力、學識力、創(chuàng)新力、整合力的培養(yǎng)是有利的，也是研學活動的重要目的。

3、行為文明規(guī)范的指導。雖然我們的孩子在學校接受過文明禮儀的教育，但在整個大環(huán)境的熏陶下，行為文明規(guī)范的意識并不強烈，導致在許多場合都能暴露些劣態(tài)。比如在公共場合大聲喧嘩、打鬧，像在餐廳里，在大巴車上，在機場等地，都引人側目。我們每天都要提醒孩子們要自己注意的言行，教孩子們在餐廳、在酒店住宿、上下樓梯、在參觀場所等等這些時刻，該怎樣做，才能得到他人的肯定和尊重，因為我們不僅是代表個人，不僅是代表光谷一小，而是代表了中國的形象。這一項工作是我們帶隊老師緊繃的弦，確實我們的孩子在這一個方面還真是存在較大的問題，因此在研學過程中對孩子們的行為文明規(guī)范的教育，是我們帶隊老師時刻要做的一項工作。

三、老師是研學活動的隨行記者。時時記錄下孩子們學習時美麗的瞬間，為他們的人生旅途留下寶貴的印記，這就需要老師緊跟孩子的身后，關注孩子，隨時抓拍他們美好的瞬間。在英國研學期間，我為孩子們拍下了千張照片，錄下了十幾個視頻，在日本研學期間，我為孩子們拍下了近800張照片，50多個視頻。這些影像資料，當孩子們回國之后既能回味研學經歷，又能為制作研學報告做資料。同時，我們這個隨行記者每天向家長們傳送這些影像資料，讓家長們看到孩子們安全快樂地在參加各項研學活動，能使他們安心、放心，更能深入了解研學的目的和意義，同時也能感受到老師在研學活動的工作和辛苦付出。

四、老師也是研學活動中的學習者。研學活動不僅僅是孩子們行走的課堂，也是老師們增長見識、開闊視野的好機會。除了領略英國和日本的城市風貌，了解一些它們的歷史文化，作為一名教育工作者，更多關注的是教育領域里的現象。在英國自然博物館里，滿館的參觀者多數是學生，有幼兒園的孩子、小學生，有高中生，他們三五成群，手中拿著筆和本，安靜地參觀著每件展品，甚至坐在手推車的嬰幼兒也被家長帶到了場館里，雖然人多，并且多數是孩子，可是館內十分安靜，只看見他們在展品前之間偶爾竊竊私語。在英國小學校園的操場上，所有孩子自由活動，他們有的跑步，有的踢球，有的吊吊環(huán)，還有的女孩倒立行走，不管進行什么活動，操場上井然有序，沒有一個孩子會去故意推搡他人。研學的過程中，有許多諸如此類的現象，值得我們教育者深思，該培養(yǎng)什么樣的孩子，該怎樣提高國民素質，也許不是我們一個老師、或者說不是我們這一個時代的老師能做到的， 但我想，只要我們每一個人去努力了，必定會或多或少地影響孩子，必定星星之火可以燎原。

最好的成長在路上，因為真正的教育是教會孩子成為一個獨立的自己，教會她探索生命無窮綻放的本質，教會她擁有求知世界的好奇，教會她成功不只有一種定義，教會她生活的美好意義。在研學路上，帶隊老師要發(fā)揮極致作用，助力孩子成長。

作者簡介：喻濤? 出生年月;19710309，性別：女? ? 籍貫：武漢 學歷：本科，就職單位：武漢市光谷第一小學，職稱：小學高級教師，職務：語文教師、班主任