運(yùn)用新媒體技術(shù)增強(qiáng)思政教育親和力與針對(duì)性研究

賀競(jìng)男

摘要：隨著新媒體時(shí)代的快速發(fā)展，各類信息圍繞在高校學(xué)生的身邊，培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素養(yǎng)、鑒別信息的真實(shí)性，是高校教育工作中的重要部分，思想政治理論課的重要價(jià)值也受到了越來(lái)越多人的重視。但是，現(xiàn)在很多高職院校的教師在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的時(shí)候，所采用的方法還是死板地復(fù)述教材，親和力以及針對(duì)性都相對(duì)較低，嚴(yán)重影響了思想政治理論教育作用的發(fā)揮，甚至對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展都產(chǎn)生了極大的阻礙作用。鑒于這種情況，結(jié)合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，思政教師必須跳出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，依據(jù)學(xué)生學(xué)情利用新媒體手段采用更為科學(xué)合理的方式增強(qiáng)思想政治理論課的親和力與針對(duì)性，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高提供更有力的支持和保障。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);親和力;針對(duì)性;增強(qiáng)措施

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)暴露出來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越多。在這種背景下，現(xiàn)在還有很多高職院校的教師在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的時(shí)候，所采用的方法還是死板地復(fù)述教材，親和力以及針對(duì)性都相對(duì)較低，嚴(yán)重影響了思想政治理論教育作用的發(fā)揮，甚至對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙作用。高職院校思政教師要想更加高效地完成理論課知識(shí)的教學(xué)，必須結(jié)合新媒體時(shí)代背景，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，引入新媒體技術(shù)，嚴(yán)格按照時(shí)代發(fā)展需要以及學(xué)生學(xué)情展開教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，以此來(lái)提升思想政治理論課的親和力以及針對(duì)性，從而讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地投入到思政學(xué)習(xí)中去，為他們綜合素養(yǎng)的提高夯實(shí)根基。因此，本文對(duì)新媒體時(shí)代下增強(qiáng)思想政治理論課的親和力與針對(duì)性研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、結(jié)合新媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)代大學(xué)生思維跳躍性極強(qiáng)，在新媒體時(shí)代，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)各端口獲取的信息對(duì)其影響非常大，和枯燥的理論相比，他們對(duì)新興詞匯、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以及理論話語(yǔ)的接受程度相對(duì)較高，也更為關(guān)心發(fā)生在自己身邊的時(shí)事熱點(diǎn)和網(wǎng)紅現(xiàn)象，這也給思政教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在這種背景下，高職院校的思政教師要想更加高效地完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，必須要綜合考慮學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合使用新媒體設(shè)備，特別是需要以學(xué)生的心理特征及具體的興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)選用新媒體背景下學(xué)生們關(guān)注度更高、更具趣味性的案例更換缺乏針對(duì)性的傳統(tǒng)陳舊案例，提升教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，這樣才有助于充分激發(fā)學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使思政課堂的親和力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，為教學(xué)工作的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合新媒體技術(shù)創(chuàng)新授課方式

一直以來(lái)，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很多高職院校思政教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，更多的還是將教學(xué)重心放在理論知識(shí)的闡述上，學(xué)生無(wú)法將思政知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有效地聯(lián)系在一起，這也就導(dǎo)致學(xué)生慢慢喪失了對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的興趣，極大地阻礙了思政教育作用的發(fā)揮。要想切實(shí)改善這種情況，高職院校思政教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生放在主體地位上，給予他們課堂主導(dǎo)權(quán)，引導(dǎo)他們開展自主探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，隨著新媒體時(shí)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，慕課、微課等全新的授課方式也開始被越來(lái)越多地應(yīng)用到教育行業(yè)當(dāng)中。所以，高職思政教師也應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，有效利用慕課、微課等方式開展課堂知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生按照自身的想法進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而有效推動(dòng)課堂功能向著更加多元化的方向發(fā)展，徹底打破時(shí)間以及空間對(duì)思政知識(shí)教學(xué)的束縛。除此之外，教師還可以利用新媒體設(shè)備，通過(guò)專題化實(shí)踐教學(xué)方法來(lái)開展知識(shí)教學(xué)，組織開展參觀歷史博物館以及走訪老紅軍后代等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，進(jìn)而起到事半功倍的效果。

三、結(jié)合新媒體技術(shù)增強(qiáng)教師

的教學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)

教師是學(xué)生最好的榜樣，其一言一行都對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。因此，要想將思政教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，提升課堂的親和力與針對(duì)性，高職院校的思政教師應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到自身對(duì)學(xué)生的重要影響，從日常生活入手約束自身的言行舉止，通過(guò)飽滿的精神狀態(tài)以及優(yōu)秀的專業(yè)能力完成對(duì)學(xué)生的熏陶和感染，對(duì)學(xué)生一視同仁，這樣才能使他們更加信服自己，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另外，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)信息化發(fā)展中的新知識(shí)、新思想、新技術(shù)層出不窮。在這種情況下，高職院校思政教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟新媒體時(shí)代發(fā)展的流行趨勢(shì)，不斷進(jìn)行新知識(shí)以及新思想的學(xué)習(xí)，掌握好新媒體技術(shù)手段，通過(guò)全新的思想和知識(shí)武裝自己，避免自身和學(xué)生出現(xiàn)代溝，并以此為基礎(chǔ)準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而有效提升教學(xué)所用語(yǔ)言的親和力以及針對(duì)性，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)提供更有力的支持和保障。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“高職院校必須提升思想政治教育的親和力與針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待”。在這種背景下，高職院校的思政教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，在新媒體時(shí)代，綜合考慮學(xué)生學(xué)情以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維，運(yùn)用好新媒體設(shè)備，通過(guò)更為科學(xué)合理的措施提高思想政治理論課的親和力和針對(duì)性，這樣才能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加高效地完成課堂知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，進(jìn)而為他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。

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