淺析電工電子技術課程教學改革與實踐

張濤 安徽亳州新能源學校

前言

中專學校的學生在學習中會相對的缺少一些主觀的意識上的主動性。再加之教師在課堂中主要應用的教學方式是，對學生進行強行的灌輸電工電子的基礎知識，帶有一種逼迫學生學習的意思，學生在這樣的課堂中，何難提升學習的積極性。甚至有的學生會在電工電子的課堂教學中，產(chǎn)生一種學習上的抵觸心理。針對在中專電工電子教學中的這樣一個現(xiàn)實的情況，教師應該在教學中實現(xiàn)教學形式上的改革和創(chuàng)新。這樣才會在教學中提升課堂教學的有效性。促進中專電工電子課程在教學效果上的提升。

一、應用信息技術手段，進行課堂教學課件的制作

在中專學校的電工電子課程的教學中，有很多課堂教學的知識點是比較難以理解的，學生在學習中由于是第一次接觸這樣的學習內(nèi)容，會對這樣的知識點產(chǎn)生強烈的陌生感。這樣就不利于教師在課堂中提升學生在課堂學習中的效率。要是想實際的解決上述的電工電子課堂中的問題，教師就可以在課堂中應用信息技術的方式，將信息技術中的多媒體教學形式，與電工電子課堂中教學的知識點相結合。以制作多媒體課件的形式，在課堂中提升電工電子課堂的教學效果。

在教學電工電子課程中知識點的時候，像是“三極管中的電流運動、怎么用向量表述三相交流等”知識點的時候，類似這樣的電工電子課程中的教學知識是學生課堂中比較難以理解的。因為在實質(zhì)上這些知識點是學生在課堂中看不見也摸不到的，這樣就直接加深了學生學習這類知識的難度。教師可以應用多媒體形式，制作電工電子課堂中的課件，課件的形式可以應用視頻的方式，展示課堂中的知識點，讓學生直觀的感受到電工電子課堂教學中的知識點，提高學生電工電子知識的學習效率。這樣的形式還在教學中減少了和教師的板書時間，中專學校的電工電子課堂教學效率會大大的提升。

二、增強學生在電工電子課堂中的實踐，提升學生的動手操作能力

課堂教學中的實踐形式是中專學生提升自身動手操作能力的主要方式。也是教師加深學生對知識點理解的主要形式。教師在組織學生進行教學內(nèi)容實踐的過程中，應該做到的就是以實驗課的形式，傳授中專電工電子課堂中的主要教學知識點，這樣學生在實驗課堂中的學習才會將電工電子的知識點很好的理解透徹，同時實際動手操作的形式還會加深學生對電工電子課程的學習興趣，在實際的電工電子課堂中，提升學生對課堂中教學內(nèi)容的動手操作能力。

在教學電路的過程中，可以應用一些燈泡和一些導線、以及開關和電池，在課堂中組織學生做電筒。這樣當學生實際的在課堂中，動手操作以后，教師在引導學生說出，電路的形成都要有哪些因素產(chǎn)生。在課堂的教學中以教師控制電路開關的形式，這樣成功的在課堂中吸引學生的注意力，再配合教師在課堂教學中的適當提問形式，這樣逐漸的讓學生形成電工電子課堂的學習思維模式，在愉快的課堂學習氛圍中，提高學生在課堂中的學習質(zhì)量。

三、對在中專學生做好“第一次”教學

教師在課堂教學中應用好的開頭，會成功的吸引學生的學習興趣。會對之后在教學中教師曾強課堂教學的效果起到積極的促進作用。所以說，中專學校的教學一定要在教學開始之前為學生上好第一堂課。應用一定的課堂教學方式，讓學生對自己教學的內(nèi)容產(chǎn)生學習興趣。學生才會在以后的課堂教學中，提升課堂學習的興趣，在課堂學習中投入全部的注意力。讓中專電工電子課堂中的教學質(zhì)量和教學學習都得到提升和改善。培養(yǎng)中專學生的課堂學生動力[3]。

在中專教師的電工電子第一課教學中，教師要注意不能在教學的一開始就講述電工電子的理論知識，這樣會讓學生在課堂中摸不著頭腦，摸不清課堂學習的思路，降低學生的學習熱情。可以將現(xiàn)在課堂中給學生展示一些，電工電子課堂應用的教具，學生在實際的生活中也沒有接觸過這樣的東西，就會在看過之后對課堂中教學的內(nèi)容產(chǎn)生學習興趣，同時對課堂中教學的知識點產(chǎn)生好奇心，這樣就會有助于教師在以后的課堂中，培養(yǎng)學生的電工電子學習興趣。

四、結語

綜上所述，中專學校的主要教學目標就是在課堂中培養(yǎng)比較專業(yè)性的人才，在課堂教學中培養(yǎng)人才對專業(yè)知識的操作能力。實現(xiàn)這樣的課堂教學目標的主要方式，就是教師在課堂中，對教學形式進行不斷的改革和創(chuàng)新?？梢詰眯畔⒓夹g的手段或者是強化課堂教學環(huán)境、提升學生在課堂教學中的實驗能力等方式，在課堂中逐漸的提升學生的動手操作能力。同時學校還要重視在師資力量上而不斷整合，為教師的課堂教學提供更優(yōu)質(zhì)的服務。這樣教學才會在教學中逐步的完成課堂教學形式的轉變，提升中專學校電工電子專業(yè)教學水平的提升。