巧借微視頻 打造生動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)課堂

沈欣晨 江蘇省蘇州高新區(qū)金色小學(xué)校

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)以教師教學(xué)生聽為主，教學(xué)模式的單一、教學(xué)內(nèi)容的枯燥，無(wú)法有效地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，真正上信息技術(shù)課的幾率是少之又少的，應(yīng)試教育的身影依舊揮之不去……而微視頻這種形式的廣泛應(yīng)用，也在一定程度上緩解了這種情況，為打造高效小學(xué)信息技術(shù)課堂提供了全新的解決途徑。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，微視頻這種教學(xué)形式更符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠極大地滿足他們的學(xué)習(xí)好奇心。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂中運(yùn)用微視頻的實(shí)踐價(jià)值

傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)課堂中的教學(xué)質(zhì)量更多是需要依靠教師的講授，而在微視頻教學(xué)中學(xué)生處于了主體地位，能夠及時(shí)把控住對(duì)信息技術(shù)的感悟能力，從中找到教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而且通過(guò)微視頻中的視頻資料等所包含的強(qiáng)烈沖擊力，在一定程度上也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在一些課中教師就可以利用播放微視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在視頻畫面中感受信息技術(shù)的技法變化，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)靈感與畫面的結(jié)合，這樣不僅大大縮短了教師在信息技術(shù)課堂的教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能夠提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)課堂運(yùn)用可能出現(xiàn)的問題

小學(xué)四、五、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始初步接觸一些計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言主要有scratch，這種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的操作比較簡(jiǎn)單，以圖形化的方式將編程展現(xiàn)給學(xué)生，而且趣味性極高，很容易受到學(xué)生的歡迎。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用微視頻來(lái)歸納總結(jié)scratch 的操作方式，利用這一方式也便于學(xué)生及時(shí)檢查其中存在的問題，排查出錯(cuò)誤點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在全神貫注地接受微視頻知識(shí)的時(shí)候，能夠?qū)⒆⒁饬ν度肫渲校綦x了外界的干擾，教師的話也能夠更加高效的傳遞給學(xué)生。

三、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)課堂的運(yùn)用策略

1. 介入內(nèi)容合理規(guī)劃

小學(xué)階段的信息技術(shù)知識(shí)主要有基礎(chǔ)知識(shí)、工具軟件和程序語(yǔ)言三類，因此針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇不同的介入內(nèi)容，以幫助教師能夠在教學(xué)時(shí)有更多的時(shí)間用于操作和鞏固。例如《遨游因特網(wǎng)》一課中，教師就可以用微視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)觀察了解到網(wǎng)絡(luò)在生活中是無(wú)處不在的，并說(shuō)一說(shuō)自己觀看完視頻之后的想法。然后為了讓學(xué)生對(duì)幾種上網(wǎng)方式更加了解，就可以針對(duì)此播放微視頻，讓學(xué)生了解電話撥號(hào)、寬帶上網(wǎng)、無(wú)線上網(wǎng)等幾種上網(wǎng)方式。通過(guò)兩個(gè)微視頻學(xué)生對(duì)于電腦網(wǎng)絡(luò)的作用有更加清晰的認(rèn)識(shí)，也能夠激發(fā)他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱情。教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容介入微視頻，合理規(guī)劃教學(xué)可以起到良好的教學(xué)效果，學(xué)生也可以收獲到良好的學(xué)習(xí)效果。

2. 介入時(shí)機(jī)適當(dāng)補(bǔ)充

微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中是一種輔助工具，在講完理論知識(shí)后，微視頻可以將操作步驟進(jìn)行全面真實(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)更好地內(nèi)化。例如《下載網(wǎng)上信息》一課中，教師為了讓學(xué)生對(duì)于網(wǎng)上搜索信息更加了解，就可以播放微視頻，“我五一去桂林旅游了，同時(shí)還拍下了一些美麗的風(fēng)水圖片，將它們制作成視頻，一起來(lái)觀看一下。”這樣利用微視頻將學(xué)生的注意力集中在課堂之上。接著給學(xué)生介紹搜索引擎百度的使用方法，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，最后為了讓學(xué)生對(duì)于使用搜索引擎的方法更加了解，教師就可以給學(xué)生播放一段微視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看更加全面的了解知識(shí)，達(dá)到適當(dāng)補(bǔ)充知識(shí)的目的。這樣契合微視頻介入時(shí)機(jī)的教學(xué)，充分發(fā)揮適當(dāng)補(bǔ)充課堂教學(xué)的作用。

3. 介入形式多元選擇

利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，教師就必須注重介入的形式，起初微視頻的作用是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，但是隨著學(xué)生接受知識(shí)程度的不斷提升，微視頻的作用就應(yīng)該逐步弱化，讓學(xué)生重新在課堂上擁有自主權(quán)，讓微視頻作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、思考。例如《美化文檔》一課中，可以用日常生活中常見的交通標(biāo)識(shí)切入，教師為了讓學(xué)生對(duì)于標(biāo)志的含義有更加全面的認(rèn)識(shí)，就可以先借助于微視頻讓學(xué)生了解交通標(biāo)志、消防標(biāo)志、指路標(biāo)志等標(biāo)志。為了讓學(xué)生養(yǎng)成交通規(guī)則意識(shí)，教師就可以給學(xué)生播放一段關(guān)于交通規(guī)則的微視頻，幫助學(xué)生了解這部分內(nèi)容。接著教師巡視學(xué)生這部分知識(shí)的了解過(guò)程，并進(jìn)行及時(shí)的提問。學(xué)生在創(chuàng)作作品的過(guò)程中，教師還可以適時(shí)給學(xué)生播放一些微視頻，要求學(xué)生自行觀看，采用多元化的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不光在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，也便于打造更加生動(dòng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生能夠在課堂上收獲更多的體驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，微視頻在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的運(yùn)用還處于起步階段，很多方面的應(yīng)用還不夠科學(xué)、合理，這就要求廣大小學(xué)信息技術(shù)教師要因地制宜的使用微視頻，讓微視頻能夠更好地發(fā)揮其作用，提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓廣大小學(xué)生能夠在課堂最終受益，全面提高他們的整體信息素養(yǎng)。