淺析多媒體技術在初中體育教學中的滲透

周銳

隨著教育改革的不斷深化，素質教育的全面發展，多媒體技術在教學中的應用愈發廣泛。多媒體技術具有直觀、形象的突出優勢，將傳統教學中無法演示的教學內容，具象化地呈現到學生面前，在一定程度上降低了學生的學習難度，為教師的教學工作帶來了諸多便利。體育教學不同于其他學科，體育學科的學習分為理論課和實踐課，利用多媒體技術進行教學時的次數較少，但其在體育教學中的優勢是不容忽視的。文章對多媒體技術在初中體育教學中的應用作了簡要分析探討，以期能夠為教育同仁提供一些教學參考。

多媒體技術在初中體育教學中的應用，彌補了傳統體育教學方式中的不足，它對學生在體育學習中主體性的發揮、創新意識和終身體育意識的培養有著舉足輕重的作用。多媒體技術與體育學科教學的深度融合，為初中體育教師的教學活動提供了多元化的選擇，對初中體育教學產生了良好的推動作用。

1 借助多媒體技術，促進學生對教材的理解

與傳統的體育教學方式相比，多媒體技術在初中體育教學中的應用，為學生提供了更為直觀的教學演示。它通過多媒體課件、影視動畫、音頻等方式，將體育技術動作生動地展示給學生，促進學生對教材的理解。

比如，在進行籃球項目的教學時，大多數學生對投籃弧度和戰術跑位都沒有完全的掌握。鑒于此，教師可以將投籃的動作要領制作成多媒體課件，以圖文并茂的形式為學生進行講解。如在講解“三個九十度”時，教師可以借助多媒體技術，為學生展示投籃時手臂與上肢、大臂和小臂、小臂和手掌的狀態圖，并鼓勵學生根據教師的講解做出動作。同時，教師應引導學生在課下要勤加練習，逐漸形成投籃感覺。此外，教師還可以在講解結束后，為學生播放投籃的視頻，引導學生反復觀看不理解的地方。在這樣的體育教學活動中，學生的表現十分積極，能夠達到事半功倍的教學效果。

2 借助多媒體技術，合理運用體育教學資源

運用多媒體技術教學，能夠幫助教師在短時間內完成課件資源的修改、共享，縮短教師的備課時長。此外，多媒體技術在體育教學中的有效應用，打破了其在時間與空間上的限制，使學生在任何時間、任何地點都能夠進行有效的學習。

以“運動損傷”一部分內容為例，這一部分的教學內容多與急救方式有關，理論知識所占比重較大，學生很難在短時間內掌握知識重難點，學生的課堂學習效率較低。對此，教師可以借助多媒體網絡資源，為學生提供豐富多樣的學習資料，為學生的課堂學習融入趣味性元素。同時，教師還可以利用多媒體進行模擬實踐，將運動損傷的急救操作還原出來，存放到教學資源庫中，為學生的課后自主學習提供材料。

3 借助多媒體技術，調動學生學習的主動性

多媒體技術在體育教學中的應用為學生塑造了較為愉悅的氛圍，能夠使學生在學習中保持良好的狀態，促進其體育技能的學習。

例如，在進行排球項目的教學中，教師對課堂教學情境的塑造不以為意，學生的狀態較為松散，學習氛圍不濃烈。對此，教師可以借助多媒體技術，為學生播放我國運動健兒在運動會上奮力拼搏的視頻，使學生充分感受到賽場上的激烈氛圍，增強學生的民族自豪感。為學生播放排球比賽的視頻，能夠在集中學生課堂注意的同時，為排球項目的學習做好導入，使學生能夠滿懷熱情地投入到體育學習中。

4 借助多媒體技術，規范學生體育技術動作

運動技能的學習是初中體育教學的主要內容，多媒體技術與體育教學的深度融合，能夠使學生更清晰、直觀、具體地觀察運動的方式方法，進而達到規范學生技術動作的教學效，促進學生身體素質的發展。

比如，跳遠項目中的空中挺腹動作及落地前的收腹動作、背越式跳高動作、前滾翻中的撐地動作等等，都很難通過語言讓學生明晰瞬間動作的關鍵細節。教師在進行示范教學時，動作技巧的細節也難以準確的傳達給學生，導致學生的體育技術動作不夠規范。教師可以從多媒體教學資源中，選取標準的技術動作視頻，通過慢放、重放、停放的方式加深學生對技術要領的理解，幫助學生看清技術動作的細節。如教師在為學生播放三級跳遠的視頻時，可以將視頻的播放速度設置為0.5倍速，并在運動員的踏板起跳動作、空中換腿技術動作處暫停視頻，為學生進行詳細地講解，促進學生對動作細節的理解。教師在教學之初就應嚴格要求學生，引導學生形成動作規范的意識，進而使學生能夠在體育實踐活動中更好的掌握技術動作，提高學生體育技能的水平。

5 結語

總而言之，多媒體技術在初中體育教學中的優勢是顯而易見的，其教學效果遠高于傳統的教學方式。但是多媒體技術與初中體育教學的有效融合應用仍存在一些問題，需要教師的不斷探索研究，以達到最優的教學效果，使初中生能夠快樂健康的成長。

（作者單位：貴州省遵義市第十中學）