加強數學教學培養學生創新意識的研究

李祉嫻

（遼寧省莊河市光明山鎮中心小學，遼寧 莊河 116400）

在課堂教學中，教師除了要充分了解教學目標和階段性教學要求之外，還需要從學生角度出發進行相關的分析和思考，在課程當中引用一些具有創新性和趣味性的教學元素，全面培養學生的創新意識和創新能力。與此同時，教師還可以設置一些開放性的問題，鼓勵學生從不同的角度入手分析和研究，引導學生嘗試利用創新性的方法來解決問題。教師也可以在課堂上增加一些互動交流環節，引導學生大膽地進行質疑和假設，并進行有效的探討和驗證。

一、數學課堂教學中學生創新意識培養現狀

在現階段的數學教學過程中，仍有部分教師對學生創新意識培養認識不足，認為花費時間培養學生的創新意識，對學生數學成績的提升并沒有實質性的作用。因此，在教學中，他們往往以教學經驗為主，將更多的時間放在基礎知識教學方面，卻沒有增加一些與學生創新意識培養有關的內容和環節。這不僅會使學生形成固化的數學思維，還會使學生對數學學習產生厭倦情緒和抵觸心理。另外，受綜合學習能力和理解能力的限制，部分學生在教師的引導下能夠掌握基礎性的數學知識，而往往很難掌握一些具有復雜性和抽象性的數學知識。即便有的學生利用強制性的方式進行記憶，也無法應用相關的知識解決實際問題，這會影響學生的創新思維和創新意識培養。雖然有些教師能從教學方法入手進行教學改革，但只是生搬硬套地引入先進的教學案例和教學模式，卻沒有結合學生的認知特點和思維特征進行調整。這不僅會增加學生的學習壓力，還會影響學生抽象能力、概括能力、分析能力和創新能力的培養。

二、數學課堂教學中學生創新意識培養策略

1.通過整合教學內容培養學生創新意識

數學教材涉及的教學內容相對較多，各個領域的知識兼而有之。基于此，教師需要對教學內容進行全面分析，根據學生的學習需要和教學需求，全面挖掘教材當中的多樣性教學元素。另外，教師也可以利用互聯網搜尋一些與創新意識培養有關的教學內容，或一些具有特色性、地域性、生活性、多元性的教學資源，結合學生的創新意識培養目標對其進行有效的篩選和整理，鼓勵學生從自己感興趣的內容入手進行學習和探究。在此基礎上，教師還可以制作課前預習微視頻，讓學生從自己的認知角度入手進行預習和思考，詳細記錄預習過程中存在的相關問題，提出存在的困惑和不理解的問題。在課堂上，教師要讓學生進行交流和探討，以創新的眼光解決相關問題，并大膽地進行猜想。這不僅能全面提升學生的綜合分析能力和質疑能力，還能有效地調動學生的學習主動性和積極性，激發學生的創造動機。

2.通過構建課堂情境培養學生創新意識

傳統的數學課堂教學具有很大的弊端和局限性，教師要以全新的眼光來審視數學教學，對傳統課堂教學方式進行全面的分析和研究，保留其中一些優秀的部分。在教學中，教師要根據學生的思維特點和認知規律，利用多媒體呈現教學內容，增強教學的直觀性、生動性和形象性，降低學生學習難度，提高教學效果。此外，教師還要為學生創設具有指向性、啟發性、創新性的教學情境，以激發學生學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性。在讓學生保持良好學習狀態的情況下，教師要對不同層次的學生進行針對性的指導，鼓勵學生嘗試利用創新性的方法解決相關的數學問題。

例如，在進行“有趣的圖形——認識圖形”的教學過程中，教師可利用多媒體播放兒童游樂園視頻，以調動學生的游玩經驗和記憶，活躍課堂氛圍，或讓學生對視頻進行全面觀察，嘗試找出其中所包含的各種圖形，從而使學生對圖形有初步的感知和了解。然后，教師再利用多媒體提取出情境中所包含的圖形，引導學生分別從邊、角、形狀等方面對相關圖形進行分類，并導入圓、三角形、正方形、長方形等概念。教師還可以讓學生根據自己的理解和認知，嘗試利用不同的方式制作上述圖形，并分享自己的制作經驗和心得。另外，教師也可以在課堂教學過程中引入“七巧板”，讓學生利用三角形、正方形、長方形、圓形，通過不同的組合拼出城堡、火箭、輪船等圖案。這不僅能加深學生對圖形的感知和理解，還能全面提升學生的綜合實踐能力和創新能力。

3.通過合作探究學習培養學生創新意識

傳統數學課堂教學中教師很難兼顧不同層次的學生，不僅會增加學生與學生、教師與學生之間的隔閡，還會使學生的數學學習出現較為嚴重的兩極分化現象。為改變這種教學狀況，教師可在尊重學生個性差異和共性特征的基礎上，開展小組合作探究學習。首先，教師要遵循小組劃分的原則，將學生科學合理地劃分為若干合作學習小組。其次，教師要為學生設置不同層次的數學問題，引導學生探討和交流，并鼓勵學生大膽地發表自己的看法和意見。針對學生存在的困惑和不理解的問題，教師要給予必要的引導。再次，教師可以設計一些具有開放性的教學活動，引導學生進行深入推理和分析，獨辟蹊徑地進行探索和實踐。最后，教師可為學生設置具有求異性、多元性、發散性的課外實踐活動，要求各小組根據數學實踐課題進行組織和策劃，按照相關的要求進行驗證和探究，并分享成功經驗和學習方法，以全面培養學生的求異思維、發散思維、邏輯思維、創新思維。

三、結束語

總之，加強數學教學，培養學生創新意識，有利于學生的全面發展，能為學生成長成才奠定基礎。教師要有正確的認識，將學生作為教學的主體和中心，對教學內容進行拓展和延伸，利用多樣性和趣味性的教學元素全面激活學生的創新意識。與此同時，教師還要將合作教學模式引入到課堂教學過程中，引導學生借助小組力量進行數學探究。在教學中，教師還可以創設相關的教學情境，引導學生直觀地進行邏輯推理和分析。這樣，不僅能夠有效提升學生的創新意識和創新能力，還能為數學教學的深層次開展奠定基礎。