試論培養(yǎng)中職學生音樂學習興趣的策略

賴縣方

（福建省永定僑榮職業(yè)中專學校，福建 永定 364100）

中職教育是我國教育體系中的重要組成部分，在中職教育中，無論是學校還是教師都非常注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，音樂教學就成了教學中的薄弱環(huán)節(jié)。在這種情況下，中職音樂教學的首要任務就應放在對學生音樂興趣的培養(yǎng)上，以推進中職院校音樂教學發(fā)展，全面實施素質教育。如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？筆者結合教學實踐，從以下幾方面進行論述。

一、創(chuàng)建優(yōu)美的學習環(huán)境

音樂室是學生上音樂課的地方，因此創(chuàng)建環(huán)境優(yōu)美的音樂室尤為重要。整齊漂亮的課桌椅，干凈的地板，空氣清新，光線明亮，學生進入音樂室就感覺舒服。安裝上多媒體或電子白板，良好的音響效果，讓學生視覺和聽覺上得到享受。音樂室墻上掛上音樂家頭像或貼上音樂家格言，能增強藝術氛圍。如貝多芬的“音樂應該使人類的精神爆發(fā)出火花”，冼星海的“音樂，是人生的快樂，是生活中的一股清泉，是陶冶人性情的熔爐”，勵志格言“藝海無涯”等。這樣的環(huán)境布置，能激發(fā)學生音樂學習興趣。

二、上好第一節(jié)音樂課

學生剛入學，學校里的一切對他們來說都是新的，新的環(huán)境，新的同學，新的老師。因此，教師上好第一節(jié)音樂課非常重要。教師上課時要面帶微笑，衣著要得體大方，精神要飽滿。上課時，教師可問問學生什么是音樂，對學生的回答要及時進行鼓勵和表揚，以增強親和力。為加深學生對音樂概念的理解，教師可彈唱《在那遙遠的地方》《大海啊，故鄉(xiāng)》等歌曲。學生隨著歌聲會想到遙遠的地方有位好姑娘，想到大海，想到自己可愛的家鄉(xiāng)。在解讀音樂是時間的藝術時，教師可演唱《保衛(wèi)黃河》（1939），《歌唱祖國》（1950），《年輕的朋友來相會》（1980），《春天的故事》（1992）等。學生聽了這些歌曲，能更好地理解音樂概念，增強學習興趣。

三、選擇學生喜歡的歌曲

選擇學生喜歡的歌曲，能激發(fā)學生學習興趣，讓學生在愉快而富有趣味的氛圍中學習。音樂教材中的歌曲藝術性強，學習難度大，而學生音樂水平參差不齊。因此，教師可選擇一些比較簡單的，學生又比較喜歡的歌曲進行教學。比如，《送別》《小草》《康定情歌》《同一首歌》等，這些歌曲既好聽又好學。課堂上，教師要與學生積極互動，讓學生感到音樂學習的快樂。在這樣的課堂教學中，學生興趣高漲。有時下課鈴響了，學生還說：“老師，我們再唱一首。”中職學生大都十六七歲，喜歡接受新事物，對流行歌曲情有獨鐘。為此，教師可把學生喜歡的流行歌曲融入課堂教學，如歌曲《成都》《體面》《同桌的你》等。除了流行歌曲外，本地優(yōu)秀的、富有特色的山歌，學生也很喜歡，如客家山歌《八月十五看月光》《風吹竹葉》《阿哥出門往南洋》等。用客家的地方語言演唱這些山歌，既新穎又有地方特色，學生非常喜歡。中職學前教育專業(yè)的學生很多，他們畢業(yè)后大多會從事幼兒教育工作，因此，兒歌已成為中職音樂教學的重要內容，如《粉刷匠》《小毛驢》《娃哈哈》等。這些歌曲歌詞簡單風趣，旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快。

四、采用靈活多樣的教學方法

在音樂課堂上，教師要采用靈活多樣的教學方法，以激發(fā)學生學習熱情。例如，在教學幼兒歌曲《走路》時，教師可采用情境教學法，讓學生分別扮演小白兔、小鴨子、小烏龜、小花貓，模仿它們走路的樣子。在教學幼兒歌曲《數(shù)鴨子》時，教師可采用器樂合奏法，讓部分學生拿鈴鼓、小鼓、木魚、鈸等，沒有拿樂器的學生用手或腳打節(jié)奏并演唱，教師負責鋼琴伴奏和指導。演唱和敲打樂器的學生要進行輪換，并在教師的指導下進行合奏。學生自己動手會覺得新穎有趣，課堂氣氛非常活躍，教學效果特別好。課堂教學貴在得法，教師要根據(jù)學生實際靈活運用各種教學方法，使音樂課堂充滿活力和吸引力。

五、積極開展課外音樂活動

課外音樂活動的開展，能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生審美意識，促進學生全面發(fā)展。課外音樂活動要求技能、情感、興趣和諧統(tǒng)一，活動內容要豐富多彩，活動形式要多種多樣，讓學生在參與課外音樂藝術實踐中體驗音樂魅力。比如，校合唱隊可齊唱、二部、三部、四部合唱，除了發(fā)聲技巧外，還要注重音準、節(jié)奏、情感、聲部的和諧統(tǒng)一，要求歌唱者有更高的音樂素養(yǎng)。因此，在平時合唱訓練中，教師要注重培養(yǎng)學生的協(xié)調能力、合作能力、審美能力、堅強的毅力和吃苦耐勞的精神。通過階段性訓練后，遇到學校有慶祝活動、大合唱比賽或文藝演出等，教師可把合唱隊拉出去進行展示，讓學生有成就感和獲得感。在一年一度的校園歌手賽中，學生踴躍報名參加，準備過程也是學生主動學習的過程。經(jīng)過初賽和復賽后，評出一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎若干名，頒發(fā)榮譽證書和獎金，特別優(yōu)秀的節(jié)目選送參加學校元旦文藝晚會。學生在排練、演出、比賽中接受音樂陶冶，能激發(fā)對美的追求和音樂學習的興趣。

六、提升音樂教師素養(yǎng)

音樂課教學包括聲樂課、欣賞課、器樂課等，這要求教師不但要有較強的專業(yè)技能和豐富的專業(yè)基礎知識，而且要有廣博的文化知識。只有這樣，才能潛移默化地影響學生，讓學生更加欽佩和愛戴。此外，音樂教師一口流利的普通話，優(yōu)美的音質，也能打動學生，感染學生，引起學生的情感共鳴。例如，教師可用深情、寧靜的語調朗誦舒伯特的《小夜曲》，讓學生感受那份靜謐；可用堅定、高昂、堅強有力的語氣朗誦光未然的《保衛(wèi)黃河》，讓學生感受中華民族不畏強敵、堅強不屈的氣概。

總之，興趣是最好的老師，也是促進學生不斷進步的動力。培養(yǎng)學生音樂學習興趣，能讓學生在愉快學習中感受音樂，理解音樂，喜歡音樂。教師在音樂教學中要創(chuàng)建優(yōu)美的學習環(huán)境，上好第一節(jié)音樂課，選擇學生喜歡的歌曲，采取靈活多樣的教學方法，積極開展課外音樂活動，提高教學質量，提升學生音樂素養(yǎng)。