新高考改革下高中歷史適應性教學方式探索

曹 玲

（遼寧省大連市瓦房店市實驗中學，遼寧 瓦房店 116300）

隨著時代的不斷發展，社會對人才的要求也在不斷提升，更加需要全面發展的高素質人才。也就是說，社會更需要在具備本專業技術知識基礎上還擁有其他專業知識的復合型人才。針對當前社會的需求，作為培養人才主陣地的學校，需要改變傳統教育理念，創新教育方式、手段，以促進學生全面發展為目標。而新課改就是對傳統教育方式的一次變革，當前高考制度也面臨著重大改革，這一系列改革對高中歷史教學提出了新的目標與任務。新高考是新課改深入推進的必然結果，是教育不斷發展的產物，它改變了傳統高考只注重學生理論知識掌握情況的局面，向培養學生綜合能力的方向邁進。在這種時代背景下，教育改革對高中歷史教學提出了更大的挑戰。為了更好地適應當前的新高考改革，高中歷史教師必須在分析當前高中歷史教學中存在的不足基礎上，努力探索高中歷史適應性教學方式，以提高教學質量和效率，適應新高考的要求，為社會培養全面發展的高素質人才。

一、當前高中歷史教學中存在的不足

在傳統的歷史課堂上，教師只注重學生對歷史知識的掌握情況，通常采用知識灌輸、反復測試的方式開展教學。這種教學方式存在許多不足，具體可以概括為以下兩點。

第一，教學功能含糊不清，教學目的不明確。學史使人明智，這是歷史教師常常教導學生的話。學習歷史知識就是為了讓學生了解過去，了解人類社會發展的道路，總結歷史經驗，學習處理問題的方法，對歷史中出現的優秀傳統文化與美德進行傳承，對人類歷史中經歷的磨難進行回望，認識到人存在的意義與價值。但是在傳統的高考模式下，教師與學生都忙于應付考試，對歷史課程存在的意義與功能認識含糊，對教學目的的認識不明確。第二，學生的學習方式存在不足。隨著新課改的推進，雖然教學方式已轉向現代化，但學生仍處于被動接受知識的一方，還是按照教師的指導步驟走，學習十分被動，學習方式單一。久而久之，這會讓學生產生厭學心理，阻礙學生的發展。因此，高中歷史教師應當引導學生逐步掌握適合自己的學習方式，使學生適應新高考的要求，能夠更加自信地面對高考，促進學生全面發展。

二、新高考改革下高中歷史適應性教學方式分析

（1）創新教學理念。部分教師和家長片面地理解學生的學習目的，導致理科生只傾向于理科科目的學習，文科生則只學習文科科目，以應對高考，期望在高考中取得好成績，這會嚴重影響學生未來的發展。實施新高考改革制度后，這一問題會在極大程度上得到改善。取消文理分科是新高考的重大突破，有利于學生的全面發展。無論是家長還是教師，都應當清楚認識到高考改革的目的，突破傳統理念，重新審視歷史學習的目的，指導學生正確地認識歷史，學會總結經驗，為自己的未來做好規劃。

（2）開展實踐活動，善用身邊資源。對于教師而言，新高考改革中有很多新的知識需要學習，最為重要的是教師要采用更加豐富的教學方式進行授課，傳統的照本宣科式的教學已不再適用。作為高中歷史教師，應該擅長發現身邊的可用資源，將資源融入課堂教學，將理論知識與實踐活動進行充分結合。教學之前，教師可以先讓學生尋找身邊的資源，充分調動學生自主學習的積極性，這也是鍛煉學生實踐能力、表達能力的有效方法。比如，教學“抗戰”相關內容時，教師可以給學生布置任務，讓學生在課前搜集了解當地的抗戰歷史故事及教育素材。搜集歷史故事的途徑有很多，如查閱本地縣志、詢問老一輩人、上網搜索等。然后，教師可以讓學生在課堂上向同學們介紹這些素材。接著，教師再將學生的講解與教材內容結合起來，實現理論與實踐的結合。在這種教學模式下，學生會對歷史學習充滿興趣，也能更好地關注和了解歷史、學習歷史。

（3）制定科學的復習方案。要想學好高中歷史，就要學會有效復習，這就需要教師制定科學的復習方案。復習是學習生涯中的一件大事，但是高中生所擁有的復習時間相對較少，為了提高學生的復習效率，教師需要對每堂課和每個知識點都進行細致的規劃。首先，教師應當對教材中的內容進行科學的考量，分清哪些內容是細講內容，哪些內容可以一帶而過。其次，教師應當將學生需要重點掌握的知識進行標注，如某個特定的歷史事件、某個重要的歷史人物等，從點到面地建立完整的歷史知識網絡。最后，教師應當幫助學生補充和拓展課外歷史知識，并將歷史課程與其他課程進行有機結合，以實現綜合學習的目標。

此外，教師還要帶領學生進行科學的復習。一方面，教師要帶領學生按照復習方案有序地進行復習。高中階段時間緊張，教師除了要按照復習方案進行統籌規劃，有計劃地按步驟復習外，還需要根據學生的實際情況進行綜合分析，以整體規劃為主線，每周、每天都要進行相應內容的復習。另一方面，教師要結合教學內容，根據自己的教學經驗創設相應的問題情境，讓學生在問題情境中進行思考和學習，這能強化學生的思維，促使學生不斷總結和深化所學知識，這也是歷史復習的目的。因此，在高中歷史課堂教學中，教師應根據課程內容創設問題情境，讓學生帶著問題進入歷史知識的海洋，進行不斷的思考和探究，從而提升學生的思維判斷能力，讓學生在探求真知的氛圍中掌握更多的知識。

三、結語

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，新高考制度的實施，人們對教育的認識越來越清晰。教育改革的目的是為國家培養更多優秀人才，是讓教育跟上時代發展的步伐。在新高考制度下，高中歷史教學面臨著新的機遇和挑戰。作為高中歷史教師，應當清楚地認識到教育改革的目的所在，改變傳統的教育理念，從自身出發，從每一堂課出發，緊密聯系課程改革的具體要求，不斷探索科學的教學方法，制定合理有效的復習方案，讓學生更好地了解歷史、學習歷史、愛上歷史，讓學生學會站在新的時代背景下學習歷史，總結經驗，為自己的全面發展打下堅實的基礎。