英語電影在大學英語聽力教學中的應用芻探

李玉玲

（衡水學院外國語學院，河北 衡水 053000）

現階段的大學英語教學不僅注重對學生讀寫能力的訓練，也注重對學生聽說能力的培養。擁有良好的聽力是進行英語表達的基礎，因此，教師重視聽力訓練有助于學生更好地學習英語。在大學英語課時安排上，聽力課程的課時量較少，教師在聽力課上大力提升學生聽力水平比較困難。而良好的語言環境有助于學生的語言學習，教師要想辦法為學生創造良好的語言環境。英語電影中包含著豐富的生活片段，蘊藏著大量的口語學習資源，對英語學習有重要幫助。本文在分析大學英語聽力教學現狀的基礎上，探討英語電影應用于大學英語聽力教學的優勢及相應策略。

一、大學英語聽力教學現狀

在聽力教學中，很多教師仍沿用傳統的教學方式。教師首先帶領學生對文章進行朗讀，再通過播放錄音的方式讓學生了解相關單詞的發音，并糾正錯誤發音，最后讓學生完成教材中的練習題。這種教師單方面向學生傳授知識并進行機械化訓練的教學模式，不利于培養學生的學習興趣，還會使學生產生抵觸情緒，影響學習效果。此外，教師在聽力教學過程中只是對學生的發音進行糾正并講解相關語法知識，對語言交流的情境及其涉及的西方歷史文化、風俗習慣等并沒有進行介紹。這不利于學生對相關知識的理解和記憶，難以有效鍛煉學生的聽說能力，不利于學生英語綜合能力的提升。

二、英語電影應用于大學英語聽力教學的優勢

1.有利于培養學生學習興趣

在傳統的英語聽力教學中，一成不變的教學模式和訓練模式難以激發學生的學習興趣。而將英語電影引入課堂，則可以使英語教學內容更加豐富，進而調動學生學習積極性，使其更加積極主動地學習英語知識，并有利于提升學生的學習效率和效果。

2.能夠營造英語學習語境

盡管音頻教學可以讓學生聽到標準的英語發音，但學生對實際的語言環境沒有直觀體驗。而將英語電影引入課堂，不僅可以讓學生聽到標準的發音，還可以讓學生看到真實的交流場景，使學生應用相關知識時可以聯想到電影中的場景，從而提高英語應用能力。

3.有助于學生了解西方文化

在英語教學過程中，中西方文化存在一定的差異，很多學生會對課文中涉及的內容感到疑惑。而將英語電影引入課堂，可以使學生對西方文化有進一步的了解，進而更好地學習英語知識和英語文化。教師準備英語電影時，要對電影內容及其涉及的中西方文化的差異進行了解，以便開展教學時能夠找準方向，并準確地為學生答疑解惑。

三、英語電影在大學英語聽力教學中的應用策略

1.電影選擇

在網絡信息技術高速發展的今天，人們可以通過網絡找到眾多電影資源。但是，要讓英語電影在聽力教學中充分發揮作用，教師需要在眾多的英語電影中擇優篩選。首先，要關注影片中人物的發音。教師選擇英語電影時，要關注影片中人物的發音是否標準及音質是否清晰。同時，要選擇語速偏慢且內容相對簡單的電影，從而激發學生學習興趣，讓學生感覺學有所獲。其次，要關注影片中的語言內容。影片中的語言內容應與課堂知識有所關聯，應該是對課堂知識的鞏固與升華。電影中應該有較多的人物對白，這樣可以給學生營造豐富的語言環境，有助于學生學習更多英語知識。最后，要關注電影是否具有教育意義。在英語教學中，教師不能只重視知識教育和能力培養，還要培養學生的情感態度與價值觀，注重學生的思想建設。因此教師選擇英語電影時，還要關注電影能否給學生的思想建設帶來積極影響。

2.電影播放

要使英語電影在英語教學中充分發揮其作用，教師要根據不同種類電影和教學的需要，采取以下不同的播放方式。

（1）完整播放。觀看一部完整的電影對于學生了解電影主旨、體會電影的魅力有重要意義。盡管教師選擇電影時已考慮到電影的知識難度和學生的接受能力，但很多電影中有一些俚語，學生難以弄懂。為此，教師可以在播放前向學生講解電影中難以理解的部分。為了讓學生通過看電影學習更多知識，教師可以在播放前提幾個問題，讓學生帶著問題觀看電影，這樣學生在觀看過程中就會更加專注，準確理解電影所表達的思想，鍛煉自己的思維能力和對知識自主探索的能力，進而實現全面發展。在電影放映之后，教師可以讓學生用英語回答之前的問題或談談自己的觀影感受。這一過程不僅可以鍛煉學生的語言組織能力及口語表達能力，還能使教師了解學生對電影的理解程度，從而在后續教學中設計更有針對性的教學內容。

（2）截取播放。在聽力教學過程中，為了提高學生的聽力水平，激發學生的學習興趣，教師可以選取經典的電影片段，讓學生觀看。播放之前，教師要對所選片段進行處理——將字幕遮擋起來，以訓練學生的聽力。教師可以提前將臺詞打印出來，并設置相應的填空題，讓學生結合電影進行作答。在學生完成聽力訓練后，教師再播放沒有遮擋字幕的電影，讓學生檢驗自己的作答，充分解讀臺詞的含義，從而更好地理解電影所表達的思想。這種訓練方式被稱作“精聽”，學生需要集中精力觀看電影，并用自己擅長的方式對答案進行記錄。這種訓練方式，可以加深學生對重點詞匯和短語的印象，鍛煉學生對關鍵信息的捕捉能力，有效提高學生的聽力水平和英語綜合素養。

（3）循環播放。循環播放電影中的經典片段，有利于訓練學生的發音。教師對電影中的經典片段進行反復播放，可以讓學生對人物的發音進行模仿，并糾正自身的發音。學生在模仿過程中，不僅要模仿發音，還要模仿語調，從而更好地體會人物所表達的情感，加深對相關內容的了解。電影中的人物對話日常化、口語化，相較于教材中的書面語言具有更強的實用性，學生模仿人物對話不僅可以糾正發音，還可以為日后的實際交流打好基礎。

3.總結練習

觀看完電影后，教師要做好相關內容的總結，以保證學生對電影內容與所學知識有更深入的理解和更深刻的印象。很多經典英語電影中都有優美動聽的主題曲，教師可以讓學生在課后聆聽主題曲，以陶冶學生的情操，鍛煉學生的聽力。比如，電影《獅子王》中的主題曲Can You Feel The Love Tonight 簡單而優美，教師可以讓學生反復聆聽。另外，觀影后，教師可以將自己的觀影感受與學生分享，這樣既能給學生帶去啟發，又能加強師生間的情感交流。教師還可以設置趣味性的課外活動，使聽力訓練得到延伸，讓學生在課后也能進行聽力訓練。同時，教師可以定期向學生推薦一些經典電影，讓學生在課后觀看。對于經典片段，教師可以讓學生以小組為單位進行親身演繹，從而更好地品味語言，培養語感，體會主題思想。

四、結語

總之，將英語電影引入大學英語聽力教學，可以培養學生對英語的學習興趣，營造英語學習語境，有助于學生了解西方文化。教師將英語電影應用于大學英語聽力教學時，要選擇合適的電影，根據不同種類的電影和教學需要，采取完整播放、截取播放和循環播放等不同的播放方式，還要在觀看電影后進行相關內容的總結，引導學生在課外觀看英語電影，并對電影中的經典片段進行親身演繹，從而使學生的英語聽力、表達能力及對知識的運用能力都得到有效的鍛煉和提升。