農村小學體育教師專業素養提升的策略研究

張志新

（甘肅省慶陽市鎮原縣臨涇鎮段灣小學，甘肅慶陽 744521）

引 言

在當前的小學體育教學中，城市與農村學生的體育素養出現了發展不平衡的情況，這是現階段值得注意的問題。體育教育在小學生的成長及發展過程中具有不可替代的作用，好的體育教育能促進學生的全面發展。體育教師作為體育教學的實施者，其教學能力、理念、方法及體育專業素養，對培養學生的體育素養有重要的影響。

一、農村小學體育教師專業素養的現狀

（一）教學觀念及教學模式缺乏創新性

目前，很多農村小學體育教師沒有嚴格按照新課程改革的要求及時代的進步，來改進教學理念、創新教學模式，導致體育課堂缺乏活力，沒有將學生的積極性和主動性調動起來。教師沒有認識到體育教學的重要性，缺乏對教學方法及手段的研究，仍舊采用傳統的“散養”教學模式。這種體育教學方法無法構建出高效的課堂，學生也沒有深入掌握基本的體育活動項目，缺乏針對性和條理性[1]。

（二）教學能力有待提高

在農村小學體育教學中，部分體育教師由于缺少相關培訓，無法接受繼續教育，導致缺少提高體育專業教學能力的渠道。教師在平時的生活與工作中忽略了對專業知識的學習與積累，沒有及時通過有效的學習來提高自己的教學能力。另外，教師在實際的教學中沒有積極向其他優秀教師學習，也沒有借鑒他人的優秀教學方法，從而導致自己的教學能力逐漸跟不上學生的體育素養需求。

（三）科研能力有待提高

部分農村體育教師在教學中由于缺乏高水平的教學能力，導致對體育學科的科研能力、論文撰寫水平等比較低，沒有及時對體育教學的理論知識、技術方法等進行總結，忽略了教學經驗積累的重要性，導致平時的優秀教學經驗沒有形成理論，也沒有作為長期參考的標準。

（四）運動訓練水平有待提高

部分學校缺乏對體育教學的重視，體育課程的課時安排非常少，同時，部分教師也沒有注重這個問題，出現了其他學科教師兼任體育教師的情況，導致學生缺乏體育訓練的機會。還有的體育教師雖然專業能力較強，但是缺乏實踐教學能力和經驗。這些情況的存在，導致農村小學體育教師缺乏一定的體育訓練意識，影響了體育素養的形成[2]。

（五）地位和待遇有待提高

當前，農村小學體育課程的受重視程度比較低，這就導致體育教師與其他課程教師相比，被重視程度和待遇都比較低，這對部分體育教師的工作積極性和心理產生了負面影響，不利于體育教師專業素養的提升。

二、農村小學體育教師專業素養提升的有效策略

（一）學校層面

1.體育課堂教學能力評比

農村小學要從根本上認識到體育教學的重要性，學校的管理者、教務處、年級組長等應該針對體育教師教學能力及質量，按時組織一些體育教學能力競賽。經常隨機抽查各個年級的體育教學，跟學生一起聽課、上課，并及時對體育教師在教學中存在的問題提出建議。學校還要積極組織相關的體育教學論文、科研等講座、培訓等，不斷提升體育教師的專業知識總結能力和科學研究能力。

2.加強對運動訓練的重視

農村小學管理者要充分重視體育運動訓練課程，要對體育教師給予支持、關心和幫助；還可以設置相應的激勵措施，督促體育教師做好體育運動訓練工作，對于表現優秀的教師要給予鼓勵，對表現不足的教師給予一定的處罰；還要適當提高體育教師的待遇，讓教師的付出與收入成正比，進而不斷提高體育教師的工作積極性。

3.為體育教師提供更多的學習與交流機會

由于很多農村處于比較偏遠的地區，科學技術及經濟發展還有所欠缺，因此，教師缺乏一定的學習培訓機會。學校應充分重視這個問題，增加體育教師參加培訓、教學研討和教學競賽的機會，使其積極學習借鑒其他學校優秀教師的教學方法，進而不斷提升體育教師的專業素養。

（二）教師層面

1.積極改進教學理念和教學方法

農村小學體育教師要樹立正確的教學觀念，積極響應素質教育的號召，不斷更新教學理念和方法。在實際的小學體育教學過程中，教師要在合理運用優秀傳統教學手段的同時，還要探究出符合新時代學生特點的教學方法。其中，分層教學法和音樂教學法都是非常具有代表性的教學方法，廣大農村體育教師要積極借鑒并運用到實際的體育教學中。

首先，分層教學法要求教師在教學中根據學生的實際學習能力和情況進行分層，并實施不同層次的教學目標與手段。例如，在耐力跑體育課堂教學中，教師就要充分利用分層教學法，根據學生的體質、接受能力和學習能力，將學生分為A、B 兩組。A 組學生體質較好、活潑好動、對體育項目的學習有較高的興趣；B 組學生體質和對體育課程的興趣相對較低。對于B 組的學生，教師可以將耐力跑練習距離規定為400 米，并采取小組比賽的方法進行訓練，以調動學生的積極性，同時要求該組學生掌握正確的走步、跑步姿勢，學會控制速度，培養耐力。對于A 組學生，教師可以將耐力跑練習距離設置為800 米，還可以采取接力賽等形式，他們除了要達到B 組學生的要求，還要掌握呼吸調節、跑步、團隊合作等方面的技巧。

其次，音樂教學法要求體育教師將一些旋律優美、內容健康的音樂運用到課堂教學中，提高學生的學習效果。例如，在小學生廣播體操的教學中，教師可以將伴有體操口號、節奏的音樂播放出來，學生為了能盡快跟上體操節奏，就會集中精力聽從教師的指揮，不斷提高課堂學習效率。同時，在體育課堂中播放一些歡快輕松的音樂，能讓學生在緊張的學習和訓練后放松精神及肌體壓力，保持輕松愉悅的心態。

2.教師要有積極學習與交流的意識

農村體育教師要樹立正確的思想意識，提升體育教學專業素養與能力；要積極運用網絡、多媒體設備來學習新的體育知識與教學方法，并積極運用于教學實踐中，不斷提升教學效果；要與其他學校的優秀體育教師進行良好的溝通與交流，學習和借鑒優秀的體育教學方法，為提升自身的專業素養打下堅實的基礎。

結 語

綜上所述，農村小學體育教師專業素養的提升是當前體育教學的重要目標，各個學校都要重視對體育教師專業素養的培養，而且體育教師也要通過自身的努力來實現這個目標，要不斷提升自己的體育專業素養及教學能力，進而促進學生的全面發展。