“唐詩名篇”朱老師

浙江省溫嶺市方城小學 郭千瑜

指導老師 朱興華

“唐詩名篇”指的就是我們的朱老師，編有“私房課程”《詩飲》一本，15萬字。朱老師腿短靈活，手粗有力，唇厚耳大，頭圓發少，眉濃眼大，聲如洪鐘。

他平時很嚴厲，最討厭寫字潦草的同學，說那些字是張天師的“鬼符”，常常把它們“撕”得粉碎。然而，他展現更多的卻是他幽默的一面。

下課時，我們幾個同學在討論：“朱老師的頭發為什么這么少？還跟抹了油似的，油光滑亮。”

朱老師眼珠骨碌一轉，冷冷地盯住發問的同學：“我的頭發可是‘唐詩名篇’！”

唐詩名篇？頭發和唐詩，根本就是風馬牛不相及，莫非頭發會作詩？不可能！

朱老師輕撫頭發說：“你們都知道韓愈有一句詩：‘天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無’，寫的就是我現在的頭發的樣子。我的頭發遠看生機勃勃賽青苔，近看卻是稀稀疏疏地中海，而且還跟滋潤了酥油一樣。你說這句詩不是專門為我頭發而寫的嗎？”

原來是這樣！我們一會兒捧肚子，一會兒捂嘴巴，笑聲不斷。

朱老師也笑了，又神秘地說：“除了這首詩，還有呢。”

還有？不可能吧？幾根稀疏的頭發還能有這么多的詩歌？

“野火——”

“燒不盡，春風吹又生。”我們緊接著一起回答。

朱老師又輕輕理了理稀疏的頭發：“曾經有個階段，我對自己的頭發可是引以為傲的，天天用營養液滋潤它，朝朝暮暮，按按摩摩，期盼它能‘野火燒不盡，春風吹又生’。可是它偏偏跟我唱反調，‘野火燒得盡，春風吹不生’。”

我們聽了，眼淚都笑出來了，忍不住想想是不是還能整出啥詩歌來，趕緊自己想一個。

“對了，老師，您看‘今春看又過，何日是歸年’，您的頭發一年又一年，總是長不出來。”

“還有‘白頭搔更短，渾欲不勝簪’！”

朱老師摸摸腦袋：“沒辦法，誰讓我聰明絕頂呢！”

【朱老師的話】

“漫畫”筆法，要輕松幽默，活潑生動。這篇文章選取語文老師幽默風趣的一面，這個題材正適合“漫畫”的筆法。文章開頭寫朱老師編有“私房課程”《詩飲》，為下文埋下伏筆：既是語文老師，又編寫過古詩教程，古典詩句自然是信手拈來，脫口而出。文章著重從語言的角度，刻畫了朱老師幽默的特點：一是巧借詩歌比喻頭發。韓愈的詩歌、白居易的詩歌本來都是寫草，朱老師借用其中的意思，甚至反用詩意，生動地表現了自己年華漸老、頭發漸疏的特點。二是遣詞造句音韻和諧。“遠看生機勃勃賽青苔，近看稀稀疏疏地中海”，非常押韻，有著詩歌一樣的流暢節奏。三是自我解嘲，一語雙關。“聰明絕頂”中的“絕頂”既有“非常”的意思，更是自嘲頭發脫落的尷尬。