開放式的小學藏語文課堂教學

甘肅省甘南洲夏河縣拉卜楞鎮(zhèn)九甲小學 尕藏草

當代小學教育是要為“促進學生的全面發(fā)展”打好基礎，這就需要更高素質的老師進行教學，采取更高效率的課堂教學方式。在小學藏語文教學課堂中，老師不僅要讓學生學習到相應的藏語文知識，更要讓他們充分理解這其中的內涵。想要做到這些，老師們就要想辦法提高學生的學習興趣，讓他們主動地參與到課程中去，不斷地學習新內容，溫習舊知識，這就需要老師采取開放式的教學課堂。

一、開放式課堂教學的意義

開放式教學是一種新型的教學方式，學生是教學的主體，老師成為學生的輔助者，即老師起引導性作用，讓學生自己在課堂上主動探索知識。在新課改推動下，開放式課堂越來越常見，成為老師在課堂上教學的主要手段。開放式課堂不僅僅能夠調動學生的學習積極性，同時也能夠培養(yǎng)學生的主動性，使他們日后能夠在很多方面獨立、自主地解決問題。這種教育形式甚至可以推動整個教育行業(yè)的發(fā)展，因為它可以調動各方面的資源，并使這些資源最終圍繞課堂，使學生成為最終的受益者。

二、開放式小學藏語文課堂的分析

1.開放教學目標

開放式的課堂要在各方面都開放，如開放思維、開放教學模式、開放知識講解方式、開放教學對象等等，這些手段都是為了貫徹開放式課堂，提高小學藏語文教學的效率，促進學生的全方面發(fā)展。正因如此，我們要開放教學目標，要以培養(yǎng)學生將藏語文知識運用到生活中去，促進他們的全面發(fā)展為目標。藏語文教學事關文化素質培養(yǎng)，需要老師引導學生學習課本中的相關知識，并使其能夠將這些知識潛移默化地運用到生活中去。

例如，我們可以在藏語文教學課堂上讓學生自主選擇他們想要學習的內容。這里的內容并不是指選擇課本上的章節(jié)，而是指結合藏語文教學提出想要探索的方向。學生選擇后，老師通過正常的課程教學，結合課堂實際所講解的內容，將學生想要探索的內容滲透進知識講解中。這種開放的教學目標可以激發(fā)學生對于藏語文教學的興趣和積極性。因為內容是他們選擇的，那么探索的過程對他們來說就是有趣的，他們對學習的欲望就會提高，能夠提高他們學習藏語文的效率。

2.開放教學環(huán)境

傳統(tǒng)的教學環(huán)境就是在教室里，聽老師講枯燥的課本內容。這種傳統(tǒng)式教學環(huán)境固然有其存在的道理，但它的弊端也是顯而易見的，例如，學生對環(huán)境容易產生厭倦，進而對教學失去興趣等。但在開放式藏語文教學中，我們可以開放教學環(huán)境，不再只固定在教室之內。我們可以根據(jù)不同的教學內容，帶學生到不同的環(huán)境中去，烘托教學氛圍，讓學生對學習內容產生興趣和求知欲，更好地將課本上的內容傳授給他們。

3.開放教學內容

在新課改推進之下，藏語文教學不再只傳授課本上的內容，而是注重學生對藏語文的實踐和理解能力，這也是開放教學內容的表現(xiàn)。這種開放教學內容的方式不但可以拓展學生的藏語文知識，更能夠幫助學生延伸對相關藏語文知識的了解。在教學過程中，藏語文老師可以在圍繞課本知識的情況下，適當滲透一些與這些相關的內容，讓學生在理解課本知識的同時，見識到更多的相關的藏語文知識，促進他們的知識儲備與教學素養(yǎng)協(xié)調發(fā)展，以實現(xiàn)最終的全面性發(fā)展。

例如在講解紅軍長征的相關內容時，老師就可以在課前讓學生自主查詢紅軍長征前和長征后的故事。到了課堂上，老師將長征前后的故事與文章內容相結合，系統(tǒng)地為學生講解紅軍長征的背景、原因、經過、結果等，讓學生充分感受到紅軍長征的艱苦，了解長征精神，并能夠將這樣的精神帶到學習和生活中去，使長征精神得到傳承。

目前，小學藏語文教學的挑戰(zhàn)越來越大，對老師水平的要求也越來越高，這就需要老師在日常教學中不斷提高自身教學水平，并將這些運用到教學當中，為學生提供一個充滿樂趣、足夠開放的教學環(huán)境，拓展他們的學習內容，擴大他們的知識面，并引導學生將所學內容與生活結合到一起，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，確立學生的主體地位。老師要承擔起建設新時代的小學藏語文教學，提高我國的藏語文教學水平的重擔，進而促進學生對于藏語文學習的興趣，提高他們學習藏語文的積極性和有效性，在師生的配合之下，不斷地推動藏語文教學方式的推陳出新，為日后學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。