教師微信公眾號在大學英語教學中的應用的幾點體會

隋 瑩

隨著近年來智能設備的普及，微信也得到了廣泛的普及，這使得日常生活中許多人都習慣于借助微信來進行溝通交流。同時，除卻溝通交流的功能外，微信的其他功能也得到了擴展。正是在這樣的情況下，借助微信公眾號展開相關教育工作，便成為一條切實可行的路徑。而對于大學英語這樣重要的學科來講，微信公眾號的應用則有著不可估量的意義。

一、微信公眾號的特點與分類

(一)微信的使用廣度

自2011年起微信誕生以來，這數年的時間里微信經歷了快速的發展，這就使得其用戶數量以及群體十分龐大。正是在這樣背景下，微信的許多功能也得到了很大的發展，這就為微信的信息傳播提供了良好的保證。同時，因為微信應用廣泛的原因，所以社會公眾對于微信的接受度也更高一些，這也就為微信公眾號運用到大學英語教學中奠定了一個夯實的基礎。

(二)微信公眾號的申請以及分類

微信公眾號的申請較為簡單，僅需在注冊官網按步驟進行注冊即可。這里需要特別說明的是，微信公眾號的賬號類型主要分為三種，即訂閱號、服務號以及企業號。目前，服務號、企業號需要企業單位才能申請，教師能夠注冊的只有訂閱號。而訂閱號同上述兩者的區別在于，訂閱號在發文數量上相較于企業號、服務號更有優勢；并且，訂閱號每天都可以進行一次推送，這樣便有助于教師向學生分享相關學習的信息。

反之，訂閱號也有自身的弱點，這樣的弱點在于訂閱號群發的消息，并沒有企業號所具有的消息提醒，而要看到消息，便需要學生點入公眾號才能發現教師推送的信息。對此，教師在應用訂閱號的過程中，還需要特意讓學生每天定時關注公眾號的推送情況，從而使學生能夠更好地借助微信公眾號平臺進行學習。

二、借助微信公眾號展開大學英語教學的優勢

(一)提高教學的效率

教學實踐表明，在大學英語教學展開的過程中，切實有效的應用微信公眾號，往往可以顯著地提高大學英語的教學效率。這是因為借助微信公眾號為教學的主要手段，能夠打破教學的空間、時間以及班級上的限制。而這些客觀存在著的條件被打破后，教師在進行教學設計的過程中，便可以做到因時制宜，以此來提高教學的效率。并且，微信公眾號亦能幫助大學教師，打破限制從而做到統一布置任務，這又極大地節約了時間成本。

(二)提高學習的關注度

近年來隨著信息技術的快速發展，許多新媒體平臺，如雨后春筍般開始遍布全國。信息技術的不斷發展，使得更多的行業發生了改變，并且人們的生活亦因為技術的發展而得到了改變。其中，學生作為年輕的一代，對于新技術往往有很大的興趣，也樂于接受多元化的教學方式。所以，在大學英語教學展開后，教師應用微信公眾號平臺進行教學，通常可以有效地引導學生，使其投入到學習之中。另外，借助微信公眾號展開教學，還能間接的拉近學生同英語學科之間的距離，提高學生的學習興趣，從而切實有效的提高大學生對英語學科的關注度，進而為英語教學的展開提供堅實的基礎。

(三)拓寬學習的方式

當代信息時代的背景下，學生每天都能夠借助互聯網獲取大量的學習信息。當然，這些學習信息的質量大多參差不齊。這就使得學生獲取知識的方式較為被動，進而導致了這一層面的優勢無法得到充分的發揮。對此，教師亦可以借助微信公眾號，對所學的知識進行篩選并向學生進行推送。

同時，教師亦可以向學生推送一些課本知識、考級知識等等。而知識的形式，可以為文本形式也可以為音頻等形式，繼而拓寬學生的學習方式。此外，微信公眾號的運營不只是推送文章、音頻那樣簡單，其私信以及留言等功能，同樣也可以當作學習的重要方式。這有助于學生遇到難以理解的知識以及有建議的時候，可以及時向教師進行反饋。另外，注重開發留言等功能，還可以有效地幫助教師掌握學生的興趣點，以及了解學生對推送內容的接受程度。這就為教師因時制宜地精心設計微信公眾號內容提供了一個良好的前提。

三、微信公眾號的教學設計體會

(一)課前的預熱任務

大學英語教師在借助微信公眾號，展開相關的教學設計時，應極力避免微信公眾號內容的單一化。如在這中間，教師在進行教學設計時，可以嘗試加入課前預熱任務、課后布置強化任務以及反饋考核等內容。首先是課前的預熱任務，在課堂教學展開前，英語教師可以嘗試先通過微信公眾號導入單元學習抑或是本周學習的重點內容，并且還向學生大致描述一下將要學習的內容的背景知識。這里需要特別指出的是，在借微信公眾號闡述背景知識的時候，內容應保證言簡意賅不宜過于復雜，格式也應該豐富，如長頁H5、翻頁等等，教師亦都可以嘗試應用。教學實踐表明，豐富的格式類型有助于學生更好地了解背景知識，同時亦能有效地提高學生的學習興趣，從而達到預熱的目的。

此外，教師應保證學習目標能夠分級，避免學習成績好的學生被“餓”，學習差的被“灌”起見，對知識目標、能力目標、素質目標等，可以采取分級制，即創設最低目標與最高目標。為避免學生滿足于停留在最低學習目標，教師應設置相應的獎勵，以此來鼓勵學生投入到學習之中。另外，需說明的是，教師在借助微信公眾號平臺發布學習目標的時候，應切實保證學習目標的科學性、合理性，并保證發布的學習目標通俗易懂。

(二)課后布置強化及擴展任務

除了課前應用微信公眾號平臺外，教師在課后亦可以采用公眾號平臺，強化學生的知識學習以及積累。其中，教師可以借公眾號推送學生當堂課所學內容的知識重點、知識結構等內容，并針對一些難懂的知識點進行適當的補充。

教學實踐表明，學生在借助公眾號了解課后的知識內容時，對于純文字敘述往往提不起興趣。因此，在課后布置強化以及拓展任務的時候，教師應極力規避長篇大論的情況出現，而是可以嘗試借助音頻、視頻等方式，給學生錄制一些微課一類的內容，以此來激發學生的興趣。此外，除了課后借助公眾號發布一些課堂上所學知識的外。教師還可以向學生推送一些同大學英語學習相關的公眾號、網站等，這樣便能保證許多喜愛英語學科的學生，利用閑暇時間，自主地借助網絡進行英語學習。另外，教師還可以定期依托微信公眾號平臺，發布一些經典的英語文章、名著節選等，這就可以使學生在閑暇的時候，前往公眾號進行英語閱讀，從而做到借以上形式的內容提高學生的學習興趣，繼而提升學生對英語知識的掌握。

(三)反饋、監控以及考核

教師在應用微信公眾號這一手段展開教學的時候，同時也可以借助微信公眾號對學生的學習近況展開監控考核。例如，這期間大學英語教師可以應用公眾號展開個人學習成果展示、小組成果展示以及翻轉課堂等方式，以此來發揮學生的主觀能動性，使教師成為監督者。這樣既能及時了解到學生的學習情況，又能提高學生進行英語自主學習的能力。

另外，英語教師還可以借助微信公眾號進行反饋調查，這中間微信公眾號擁有的投票功能便能夠滿足這份需求。這樣的情況下，便能使教師對學生的學習情況有更為具體的了解，從而方便教師根據學生的英語學習的難易程度以及適應度，及時調整教學活動的展開，使學生可以更好地學習英語知識。

誠然，學科學習的最終標準還在于考核，實際教學表明，學生對于學習成績亦有很大的關注。正是在這樣的情況下，教師可以根據學生的學習狀況，適當的將公眾號學習納入學期考核體系之中，這樣即可以鼓勵學生借助公眾號進行英語學習，同時也能提高學生的學習積極性。教師也可以借助微信公眾平臺，發布一些平時考試的成績以及教學變化通知等。這樣的好處在于，方便學生的學習生活，還能使學生逐漸習慣憑借微信公眾號獲取相關信息，從而使學生養成通過微信公眾號了解同英語學習相關的知識。

四、教學中應用微信公眾號的幾點體會

(一)關于微信公眾號的內容形式體會

就實際情況來看，有許多大學英語教師在應用微信公眾號的過程中，大多是將知識以文字、圖片以及音頻、視頻等方式，放置到二維碼網站，而后在生成為二維碼，保存下來而后在教學中應用。對此，大學英語教師應不斷發揮二維碼的優勢。例如，在課前復習的時候，學生需要知識進行復習，教師便可以將此前存儲知識的二維碼分享給學生，讓學生針對二維碼所包含的內容進行學習，這將極大地節省教學的時間成本，并且這還有助于學生進行課下自主學習。而在具體課堂授課的過程中，PPT等多媒體形式，大多只是呈現部分內容，就不易于學生依照知識構架展開學習。對于這樣的情況，教師同樣也可以借助二維碼分享的方式，將二維碼分享到微信公眾號平臺，這樣便能夠使學生隨時隨地的進行學習。

同時，英語教師在應用微信公眾號進行學習的時候，視頻亦為一種常見的教學方式。對此，教師可以嘗試對視頻的形式進行設計，避免紙面文字視頻化的情況出現。在這中間，教師可以嘗試設計一些簡單的小動畫，并配上學生喜歡的背景音樂，上傳到微信公眾號平臺上，讓學生進行分享學習。而在文字內容的設計上，可以嘗試借助一些格式網站進行格式的編輯，這樣往往能夠使學生產生閱讀的興趣，從而在以上兩者的交織影響下，增強學生的學習效果。

并且，英語教師在帶領學生學習每個單元的內容時，應保證每個單元都有對應的微課存在。根據筆者的經驗來看，微課視頻的時間以6分鐘最佳，滿足微課視頻“短”“精”的特點。教師應將每個單元的微課視頻，上傳至微信公眾號平臺的時候，教師應在設置公眾號菜單的時候，將這些微課視頻融入菜單中，這樣便可以方便學生及時查到相關的內容。此外，這里還需要指出的是，借助微信公眾號中的微課進行課堂導入亦十分重要，其中包括微視頻導入、問題導入、案例導入等諸多環節，以上內容皆應得到教師的重視。

(二)關于應用公眾號提高英語綜合能力的體會

學科的知識學習僅是一方面而已，在應用微信公眾號平臺的時候。英語教師亦可以借助平臺，提高學生的綜合能力，其中則包括讀寫能力、口語能力以及寫作能力等。首先是讀寫能力，教師在具體應用公眾號的過程中，要保證知識的全方面推送，并且規定學生按時利用公眾號進行學習，從而有效利用學生的碎片化時間。其次是口語能力的提升，教師可以定期推送分享一些，有助于學生提高口語能力的外語電視劇、綜藝節目等，這樣既能滿足學生的學習需求，還能夠激發學生的學習興趣。而在寫作的提升上，教師可以定期向學生分享一些英語寫作好的學生的文章，以此來推動學生之間的交流學習，繼而達到“以交流促發展”的目的。

(三)關于應用公眾號提升綜合素養的體會

英語教師在運用公眾號平臺的過程中，還可以通過平臺，對學生的綜合素養進行培養。眾所周知，不論是完成一篇公眾號文章，還是制作音頻、視頻等，實際上都需要涉及量的素材、資料等，并且還需要設計者對內容有深度的了解。總之，公眾號內容的打造是一個較為復雜的流程，而其對人的歷練也較大。所以，英語教師可以嘗試讓學生參與到部分內容的設計中，這樣既能使學生更好地理解學科知識，同時還能培養學生的綜合素養。

在這中間，教師可以將學生劃分為若干個學習小組，而后每周讓一個學習小組，準備一篇同英語學習的公眾號文章抑或是動畫視頻等，以此來促進學生的學習，如PPT課件的設計等，教師亦可以讓學生參與到其中。總之，讓學生參與到公眾號運營中，能夠使學生學習英語知識的同時，對新媒體運營有一定的了解，這有助于一些學生畢業后的就業。另外，引導學生加入公眾號運營，還能節約教師的時間成本，使教師的精力可以放置到教學活動的其他方面上。所以，不論是從培養學生綜合素養的角度出發，還是從英語教師節約時間成本的方向著眼，便能發現，將學生引入到公眾號的運營中去，有著極其現實的意義。

五、結語

總而言之，微信公眾號平臺在大學英語教學中的應用，有著積極的意義，并能使教學形式發生了很大的改變，這將有助于大學英語教學效率的提升。另外，充分的應用微信公眾號平臺進行英語教學，還能方便學生進行線下自主學習。因此，當代大學英語教師，應大力推廣微信公眾號學習的模式，從而使學生在大學階段能夠更好地學習英語知識，繼而推動我國英語學科教學的長遠發展。