關(guān)于提升新時(shí)代青少年學(xué)生的法治素養(yǎng)幾點(diǎn)思考

蘇小四

摘 要：新時(shí)代國(guó)家治理要依法治國(guó)，青少年是國(guó)家未來(lái)，肩負(fù)歷史使命。提升青少年的法治素養(yǎng)勢(shì)在必行，教育的責(zé)任重大，主要從法治品格、法治精神、法治思維三方面著力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;青少年;法治素養(yǎng)

新時(shí)代的中學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。培養(yǎng)新時(shí)代的青少年，教育要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)他們的責(zé)任，培養(yǎng)具備新時(shí)代品格、時(shí)代精神、時(shí)代能力的青少年。教師不僅要傳授文化知識(shí)，培養(yǎng)文化素養(yǎng)，感悟知識(shí)本身的魅力，更要思考知識(shí)與時(shí)代的接軌，明確時(shí)代需要什么樣的人才，需要培養(yǎng)具備什么樣技能的人才，為他們奠定迅速走進(jìn)新時(shí)代，融入新時(shí)代，建設(shè)新時(shí)代的良好基礎(chǔ)。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)新時(shí)代的“四有”人才，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到教育教學(xué)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，需要培養(yǎng)具備法治素養(yǎng)的人才勢(shì)在必行，如何培養(yǎng)具有法治品格，法治精神、法治思維的新時(shí)代中學(xué)生，幾點(diǎn)思考如下。

新時(shí)代法治品格。黨的十九大明確提出全面依法治國(guó)，建設(shè)法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)。中學(xué)生作為未來(lái)的建設(shè)者，應(yīng)該具備的法治品格。法治品格有哪些呢？主要有：公平、公正、平等。而培養(yǎng)青少年的法治品格要從課堂開(kāi)始，按照新課標(biāo)要求，自每門(mén)課、每節(jié)課都要滲透法治教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治品格。比如：在語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行中華優(yōu)秀經(jīng)典文化教育與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受到社會(huì)的進(jìn)步，文明程度的提高，社會(huì)秩序更加穩(wěn)定。例如，交通工具，過(guò)去的馬車(chē)、小船，現(xiàn)代的高鐵、飛機(jī)。信息的傳遞過(guò)去使用快馬、驛站等，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等。而且人人都可以享受到。這就體現(xiàn)社會(huì)主義制度的公平與公正。過(guò)去的私塾教育與現(xiàn)在的義務(wù)教育對(duì)比，體現(xiàn)當(dāng)代教育的平等。正是《義務(wù)教育法》，實(shí)現(xiàn)人人享受到平等教育。這些教育潛移默化在學(xué)生的思想，會(huì)產(chǎn)生比較，逐漸內(nèi)化成青少年公平、公正、平等的思想品格。

新時(shí)代法治精神。憲法第五條明確規(guī)定了“依法治國(guó)”。依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，法治是治國(guó)理政的基本方式。《憲法》是國(guó)家的根本大法，弘揚(yáng)法治精神就是弘揚(yáng)憲法精神，學(xué)校的法治精神就是依法治校，爭(zhēng)創(chuàng)平安和諧文明學(xué)校。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，而后才是行政領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校章程就是學(xué)校的憲法，弘揚(yáng)學(xué)校的章程就是依法治校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭執(zhí)行學(xué)校的章程。依法治校要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，其核心是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治精神宣傳，要結(jié)合時(shí)代要求。比如當(dāng)下：抗疫精神就是法治精神，是社會(huì)治理現(xiàn)代化的精神力量，必須弘揚(yáng)成為新時(shí)代的新風(fēng)尚。大力弘揚(yáng)“萬(wàn)眾一心、眾志成城”的團(tuán)結(jié)精神、“迎難而上、勇當(dāng)先鋒”的擔(dān)當(dāng)精神、“舍身忘死、日夜奮戰(zhàn)”的奉獻(xiàn)精神、“精準(zhǔn)防控、精心救治”的科學(xué)精神、“一方有難、八方支援”的大愛(ài)精神，為社會(huì)治理現(xiàn)代化提供強(qiáng)大精神力量。教師通過(guò)線(xiàn)上教育，宣傳那些“逆向而行”白衣天使，解放軍戰(zhàn)士等，象鐘南山、李蘭娟等專(zhuān)家深入抗疫第一線(xiàn)與新冠肺炎作斗爭(zhēng)的精神，讓學(xué)生明白這就是法治精神，新時(shí)代的青少年學(xué)習(xí)的楷模。

新時(shí)代的法治思維。法治思維是指以法治價(jià)值和法治精神為導(dǎo)向，運(yùn)用法律原則、法律規(guī)則、法律方法思考和處理問(wèn)題的思維模式。學(xué)校內(nèi)的法治思維就是規(guī)則、程序、制度、規(guī)矩等，也可以說(shuō)是：批判思維、程序思維、辯證思維、科學(xué)思維、底線(xiàn)思維等，具體表現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)校的制度建設(shè)，文化建設(shè)、管理規(guī)范、校園設(shè)計(jì)合理、時(shí)代觀念、教育理念、教學(xué)理念、師資建設(shè)等，全都是圍繞學(xué)校的核心價(jià)值理念展開(kāi)工作和設(shè)計(jì)，圍繞教育教學(xué)規(guī)律而制訂相應(yīng)的制度，師生都按照相應(yīng)的制度、程序、規(guī)劃具體落實(shí)。比如：職稱(chēng)評(píng)定等敏感話(huà)題，學(xué)校有相應(yīng)的評(píng)定制度，一系列的評(píng)選、核查、公開(kāi)、復(fù)核等制度支撐，而非人為管理。在德育管理方面，緊密結(jié)合立德樹(shù)人的育人目標(biāo)，制定具有本校特色的德育管理制度，比如：學(xué)校開(kāi)展的“三入三即三省”的育人模式，既入樓即靜，入室即學(xué)，入學(xué)即專(zhuān)，三省：每日三省，早、中、晚都要反省今天那些做的好、哪些需要改進(jìn)，今日事今日畢等，逐漸形成學(xué)生的修身模式，得到社會(huì)的認(rèn)可。管理方面理念：簡(jiǎn)單化管理，起源于：大道至簡(jiǎn)。現(xiàn)在有發(fā)展為精細(xì)化管理，再到文化管理。形成一套科學(xué)的管理模式。充分體現(xiàn)了法治思維進(jìn)行有效的科學(xué)管理，學(xué)校秩序穩(wěn)定，師生和諧相處，多次被評(píng)為文明校園、平安和諧校園，被評(píng)為省級(jí)依法治校先進(jìn)學(xué)校。學(xué)生在這樣的管理模式下，逐漸被培養(yǎng)具有法治思維的學(xué)生。

總之，社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代，教育者要不斷提升新時(shí)代的理念，才能培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)起中華民族復(fù)興歷史重任的社會(huì)主義建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)

[1] 逯慧. 新時(shí)期提升青年學(xué)生法治素養(yǎng)的思考[J]. 教育理論與實(shí)踐， 2018， v.38;No.657（22）：50-53.

[2] 楊忠明， 楊強(qiáng). 青年學(xué)生法治素養(yǎng)提升的時(shí)代特征和實(shí)踐路徑探析[J]. 思想教育研究， 2017， No.280（11）：111-114.

[3] 樊佳慧. 新時(shí)代中學(xué)生法治意識(shí)的核心素養(yǎng)培育[J]. 求知導(dǎo)刊， 2018， 000（011）：35-35.

本文系：河北省十三五省級(jí)規(guī)劃課題，題目《中小學(xué)法制素養(yǎng)校本教學(xué)的研究》，課題編號(hào)1803066 研究成果之一