中小學戲曲教育教師研訓的途徑與方法

王秀會

天津作為中國北方戲劇藝術的發祥地之一，素有戲曲“南北交匯的大碼頭”之稱，有著豐富的戲曲資源并培養出了眾多杰出的戲曲人才，傳統戲曲在這里有著廣泛的群眾基礎。本文通過對天津戲曲教育教師研訓模式的研究，特別是對戲曲骨干教師提升素質能力的途徑與方法的探討，以期不斷提升戲曲藝術教育的質量和水平，促進戲曲藝術的傳承與發展。

一、開展戲曲教育教師研訓的背景

通過《關于支持戲曲傳承發展的若干政策》《關于新形勢下加強戲曲教育工作的意見》《關于戲曲進校園的實施意見》《天津市關于開展戲曲進校園的實施意見》等一系列政策和措施的陸續頒布，可以看出從國家到地方對戲曲傳承、發展的重視與決心，但是也反映出我國戲曲文化保護、傳承得還不夠。戲曲是表現和傳承中華優秀傳統文化的重要載體。將戲曲學習融入到教育中，使學生從小了解戲曲、熱愛戲曲，熱愛中國文化，在傳統文化中找到民族自豪感和文化自信，對我國戲曲事業的振興和青少年精神培育將產生深遠影響，讓傳統戲曲這一中華文化瑰寶得到賡續。天津市很多中小學校、幼兒園和少年宮根據孩子們的興趣，開辦了戲曲類社團和藝術團。天津地域傳統文化特色延展的需求也使得戲曲文化在天津得到了普及、傳承與發展，也為天津戲曲藝術走進校園奠定了較好的基礎。

二、當前戲曲教育存在的問題

（一）思想站位不高

戲曲具有悠久的歷史、獨特的魅力和深厚的群眾基礎，是表現和傳承中華優秀傳統文化的重要載體，在建設中華民族精神家園中具有獨特作用。我們對戲曲教育的重視不夠、認識不足，忽略了其對立德樹人、培育民族情感、促進學生全面發展的重要作用。近些年關注、研究發現，在戲曲教育內容、師資、教學策略等方面都存在不足。

（二）教學師資匱乏

《關于戲曲進校園的實施意見》的總目標提出：“2020年，戲曲進校園實現常態化、機制化、普及化，基本實現全覆蓋。”在中小學普及戲曲教育，要具備的第一個條件就是師資。由于歷來師范院校的教育中沒有戲曲范疇的學習內容，可以說戲曲教育進校園、進課堂存在嚴重的師資不足的問題。目前解決的辦法只能是借助音樂教育平臺進行，但中小學音樂教師缺乏戲曲的專業知識技能，音樂教師教授戲曲內容，屬于跨專業的教育，明顯存在戲曲教育教學能力不足的問題。

（三）缺乏系統完善的教學方法

教師研訓要遵循教育教學和人才培養規律，國家一直重視教師繼續教育和教師專業成長，但未曾就戲曲教育進行過專門的培訓。目前，如何對教師開展戲曲教學研訓，戲曲內容的課堂教學怎樣教，戲曲社團如何開展，戲曲特色學校怎么做等都尚無較完善、系統的指導策略，均缺乏專業指導。

三、新形勢下的戲曲教育教師研訓

（一）戲曲教育教師研訓的概念

普及化的戲曲教育實質是以戲曲為載體的素質教育，是運用音樂教育平臺進行的融德育、智育、美育為一體的跨領域綜合教育。本文中的戲曲教育是指對基礎教育學段的學生進行戲曲通識普及的教育。以幫助學生學會鑒賞戲曲，增進學生對戲曲藝術的了解和體驗，充分領略戲曲的博大精深。引導學生樹立正確審美觀念，培育深厚的民族情感，促進學生全面發展。

戲曲教育教師研訓是以戲曲教育為本的教學研究與培訓，是以戲曲教育中教師面臨的各種具體問題為對象、以教師為研究主體，理論和專業人員共同參與。其強調理論指導下的實踐研究，既注重解決實際問題，又注重經驗總結、理論提升、規律探索和教師專業發展，其初級目標是提升戲曲教育教學水平，終極目標是弘揚中華優秀傳統文化，增強文化自信，促進戲曲傳承發展。

（二）戲曲教育教師研訓的內容

1.形成教師研訓綱要。經過實踐研究，形成戲曲區域性教師研訓的指導綱要，具有可復制、指導性強、成體系的研究成果。具體內容包括：培訓方案、培訓機制、培訓材料。其中，戲曲培訓材料需要集戲曲界資深專家和音樂藝術教育專家的智慧，進行專項開發;戲曲教師培訓內容材料包含：教師戲曲培訓手冊、教師戲曲培訓教材、教師戲曲培訓曲目的音像資源。

2.確立基本教學方法。戲曲內容班級授課教學方法的研究，具有一定的挑戰性。戲曲傳承歷來是口傳心授的方法，如何面對幾十人的班級學生進行集體統一授課，一直是困擾教師和阻礙戲曲在校園內開花結果的主要問題。結合戲曲教育實踐中遇到的具體問題，找到具體的解決方法，能夠用學生喜歡的學習方式調動其對戲曲的興趣，讓學生體會到戲曲中的民族文化精髓，讓戲曲欣賞由被動變為主動，讓戲曲傳承成為自覺。

（三）戲曲教育教師研訓的途徑與方法

1.研訓的原則。

一是理論與實踐相結合。研訓形式有理論、有實踐;內容有專門教材、指定劇目、唱段體驗。堅持學習理論與提高實踐能力相結合、堅持個人探索與集中研討相補充，堅持開設講座與組織討論、觀摩、交流相促進。

二是普及與提高相結合。研訓分為普及型與提高型。普及型是指對教師進行戲曲的通識性培訓，時間較短、較靈活;提高型培訓為培訓者培訓，一般是指有一定戲曲基礎的教師，培訓時間較長、較集中，為集中封閉式培訓。天津市2019年開始已經舉辦培訓班19期，每期為期5天的封閉式訓練，來自全市16個區中、小學校的近600名在校教師參加了培訓。

三是自主與互助相結合。接受過普及培訓的教師，對戲曲有了新的認知，產生興趣，會自主學習，同時也組織同校、同區域的能力較強的教師進行互助式培訓學習，實現音樂教師的全員學習。目前，天津已經建設了三十多所戲曲特色學校。2019年7月由天津市教育學會承辦的“中外人文交流小使者”全國戲曲展演在天津成功舉辦。

四是學習與展示相結合。戲曲藝術是實踐類的藝術。為鼓勵各區、各學校組織學生開展戲曲類展演活動，2018年、2019年，天津市舉辦了兩屆青少年中華優秀傳統文化藝術展演活動，為師生搭建了展示、交流的平臺。

2.研訓的方法。

一是專家引領。組建指導專家團隊，由專業院團戲曲專家和市級優秀教研員骨干教師組成，對教師進行戲曲與教育教學的專業引領。定期開展主題教學研究活動，推廣優秀戲曲教育教學經驗與案例。

二是專題培訓。就不同曲種、不同學習需求，分別由相關專家進行專題培訓與指導。對實施傳統戲曲藝術教育的教師開展專項培訓，提升課堂教學質量，解決師資困難的實際問題。2019年1月，天津市首屆戲曲師資培訓班正式啟動。至2020年1月共計19期初級、中級師資班圓滿結業。

三是專項研究。就不同學段、不同區域、不同問題分別建立專題研究小組，在參加市級戲曲師資培訓的基礎上，由教研員和戲曲專家引領，就如何提高戲曲課堂教學水平進行專題研究。如天津市河西區湘江道小學的戲曲特色課程建設、天津市北辰區第二模范小學開展戲曲音體美學科整合等。

四是專業賞析。充分發揮天津市戲曲院團專業優勢，廣泛開展進校園活動。結合不同年齡段學生的特點，精選反映愛國主義精神、中華傳統美德、弘揚社會主義核心價值觀的精品劇目和曲藝節目，以演出、講座、戲曲電影等形式送到學校。

五是資源建設。依據戲曲教學活動的需要，由專家和優秀骨干教師組建資源建設團隊，建設專項系列教學活動資源，以豐富課堂教學內容，拓展教學活動空間，促進戲曲教學水平的均衡化發展，縮小差異。

3.研訓的拓展和延伸。

一是開展全員培訓，確保戲曲課堂教學的全面落實。采用市、區、校三級聯動的培訓機制，繼續開展全員培訓，使其具有一定戲曲教育專業素養，確保戲曲課堂教學的全面落實。

二是建立骨干教師隊伍，加強校級戲曲社團的專業指導。堅持普及與提高相結合的原則，培養中堅力量，建立天津市戲曲教育骨干教師隊伍，發揮示范引領作用，加強校級戲曲社團的專業指導。

三是組織傳承基地聯盟，推進戲曲特色學校的健康發展。在原有戲曲特色學校的基礎上，組建傳承基地聯盟，形成資源和經驗的共建、共享機制，互相學習，相互促進，大力推進戲曲特色學校的健康發展。

（責任編輯 焦佳）