新形勢下醫學院校附屬醫院設置專職臨床教師必要性研究

王艷萍 孟娜 梁景景 周佳宇

摘要：近年來隨著現代化觀念的深入，醫學領域建設也趨向完善，特別是處于醫學教育方面，成效顯著。醫學院附屬醫院的設置，給予了醫學生更多舒展實踐才學的空間，擔負著教書育人和醫學探究的雙重職業。作為醫院教育重要參與者的臨床教師，更是用自己的親身教學，推動實用性人才的的發展。但是，現今臨床教師多為兼職，兼職過多就導致了形形色色的問題。為此，本文便對當下醫學院附屬醫院的臨床教師進行探討，分析專職教師的重要性，望能夠給予后期研究者些許參考價值。

關鍵詞：醫學院；附屬醫院；專職教師；臨床領域；必要性研究

引言：在2020年的開年時期，新冠病毒悄然而至，給國家蒙上了病毒的陰影，為消除恐懼戰勝病毒，數以千計的醫務人員日夜操勞，救人于水火之中。每當病害來臨，對實戰性醫務人員的需求就愈發的凸顯。而在醫學院的附屬醫院，通過臨床教學指導，將醫學理論和具體實踐有機結合，便可為社會提供一批又一批優質的醫務人員，其中臨床教師功不可沒。為此，在此階段對當下醫學院附屬醫院設置的專職臨床教師作以探究，極具現實意義。

一、當前兼職教師在臨床教學中存在的問題

當下醫院林立，競爭接踵而至，兼職教師已然無法適應急劇變化的教學行情，矛盾也愈發凸顯出來。常見問題有以下三類：

（一）時間沖突，無法兼備

在附屬醫院的臨床教師，不僅要進行實踐教學，而且還要照顧病患，任務繁重。所以導致很多兼職的老師無法兼備，教學和照顧病人經常沖突，臨時停課、換課的現象屢見不鮮，具有突發性，長期以往就會打亂教學計劃的實施，難以實現預計教學效果。

（二）責任意識不足

由于兼職教師工作具有無法預知性，不能夠準確的安排課程進度，所以附屬醫院的上級也較為寬松，沒有實行責任到人的規章制度，并且救死扶傷才是本質。所以，就促使了很多兼職教師并沒有過多注重教學，沒有專業的教師素養培養，所以教學責任意識十分的薄弱。

（三）評價獎勵機制不健全

由上可知，簡直教師身兼雙職，但是卻沒有獲得相應的待遇補給，久而久之，兼職教師的教學熱情日益冷淡。再加上兼職教師工作重點在醫院治病救人方面，所以缺乏相應的教學考核，以至于教學水平提升緩慢，甚至出現了“干好干壞一個樣”的錯誤想法，更是加重了教學前進步伐。

二、新形勢下醫學院附校屬醫院設置專職臨床教師的策略

（一）選擇派別

首先要有所分化，不能繼續運用兼職教師的選擇方法。專職教師要根據實際情況進行選配，每年的參與數量不一，具體以醫學院每年的理論實踐內容和課時數量進行安排匹配。為改善臨床教師過于注重醫院工作脫離課堂的情況，可以分期分批進行教學。同一類別的臨床教師可以分配3個，方便應對醫院緊急事件，這樣在發生事件時，既有教師進行教學，還有醫生進行救死扶傷，兩不沖突。還要謹記，教師選擇具有5年以上臨床經驗的佼佼者，更具有實踐性和教學說服力，有助于醫學生能力的增進。

（二）完善教師考核任務和評價獎勵機制

首先，一定要給予專職教師適當的補給，身兼兩職十分不易，在資金方面要有所增加。專職臨床教師的資金可以按照課時費的方式進行補給，具體金額由醫學院和附屬醫院雙方進行規章制度進行給予。醫學院以及附屬醫院還要完善評價機制，對教師的教學情況進行收集，建立多方的評價機制，增加教師對于臨床教學的重視力度。對于認真負責的教師繼續獎勵，反之，對于應付了事的教師給予相應的懲罰。

并且要不定期的進行考核抽查，定期進行教師素質培養，讓臨床教師更加的專業，技能更加的充實。

（三）明確工作內容

為了讓臨床教師更加的投身于教學之中，就要首要將教學放于首位，所以就要讓專職教師在教學期間能夠完全的脫離醫院事務的束縛，專心投入到教學工作中去。及時的了解科研動態，尋求切實的教學內容和實例，加強學生對知識的知曉度，從而更好的銜接理論知識和實踐。為此，教師需要深入了解學生，個性化的進行教學，尋求更好的教學模式，真正做到站在學生角度明確教學。除此之外教師還要端正態度，嚴格要求每一名學生，杜絕出現打人情分的現象。

三、新形勢下醫學院附屬醫院設置臨床專職教師取得的成效

（一）教學態度提升

設置專職教師之后，教師有更多的時間進行備課，而且教學計劃也能不受影響，及時的進行。教師能夠專心致志的投身到教學工作中去，能夠及時的了解學生的不足和困惑，再根據自身的經歷詳細解答，真正的做到“傳教，授業，解惑”的教學目的，教學水平得到了顯著的提升。

（二）責任意識提升

專職教師的設立，增加了賞罰機制，責任到人的機制增加了教師的重視力度，再加上較為可觀的獎勵，刺激了教學的工作積極性，所以使得教師更加鉚足了勁完善自己，了解教學。有此經歷之后，重新投入到醫院事務中，仍然存有力爭上游積極向上的進取心，對醫學事業的發展具有推動性。

（三）明確工作內容

在前期的兼職教師時期，教師過于迷茫，而通過設置專職教師，將工作內容明確告知，讓教學具有目標性，讓教師在收集教學資料和制訂教學模式時，都有有據可依，挑選的案例會更加有助于學生理解和記憶，有助于學生自身能力的提升。

四、結語

未來的醫學仍具有很多的未知性，為此臨床教學需要與時俱進，不斷的探索充實，讓這一領域更加的富有質感。對于專職教師，作為醫學前進路上的推動者，望教學參與者能夠深刻認識到自己教學職業的重要性，積極的充實自身，為培養出更多優質實戰性醫學人才而奮斗。（通訊作者：周佳宇）

參考文獻：

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[2] 毛慧玲，張桂榮，于泉，等.開展案例教學培養醫學生臨床思維能力的探討[J].中國醫藥導報，2010（07）.

作者簡介：王艷萍（1981—），女，貴州人，本科，研究方向：中醫學。