“她”時代下國產原創校園穿越劇的創新突破

李欣龍

摘要：隨著大眾對女權意識的覺醒，文化需求的多樣性，不斷向影視行業發起挑戰。《我才不要和你做朋友呢》作為國產原創校園穿越劇，憑借文本意蘊的特色創新、不拘一格的藝術形式，實現了該類型的創新突破，收獲了受眾的一致好評。立足于“她”時代背景，對《做朋友》的主題表達、矛盾沖突、群像刻畫、結構形態、影視語言五個方面進行分析，以闡釋該劇在輕喜劇外殼下對代際關系的探討。

關鍵詞：女權意識；代際關系；文本意蘊；藝術形式

在Web3.0時代下，人類思想進一步得到解放，女權意識的覺醒使越來越多的影視作品將重點放在女性形象塑造上，“她”時代的來臨，打破了大眾以往所熟知的“白蓮花”人設、“瑪麗蘇”式的俗套情節，使作品更具新意。影視劇《我才不要和你做朋友呢》作為近期熱播的校園穿越劇代表，通過“雙女主”的設計探索母女關系，憑借文本意蘊的特色創新，以及不拘一格的藝術形式，收獲了受眾的一致好評。利用高中生女兒的夢境穿越將故事引到1999年的東北地區，以女性視角去觀察上世紀、上一代的故事，跨世紀的設計凸顯出家庭與子女的代際關系。

《我才不要和你做朋友呢》雖是一部網絡劇，但實現了影視合流的成功實踐，每一集開頭以微電影的形式引出精心設計的標題，海報、磁帶、老電視等極具時代細節的懷舊服飾置景，拋棄當下流行的美顏濾鏡，將最真實自然的狀態呈現給觀眾，滿足受眾的視聽享受。影視劇《做朋友》在收獲超高播放量、話題度和高分好評的同時，展現出青春校園劇對時代、家庭、教育的思考，實現了國產校園穿越劇的創新突破，為我國未來影視發展開拓了新的發展方向。

一、“她”時代背景

（一）女權意識覺醒

世界未來學家約翰·奈斯比特曾預言，21世紀將會是一個“她”的世紀，“她”對社會的影響越來越大[1]。女權主義是當代社會的熱點話題，隨著教育的普及，越來越多的女性意識到女性獨立的重要性，女性經濟獨立的實現以及在職場、社會上地位的提高，男權社會中男性的優越感已不復存在，追求男女平等，反對性別歧視，促成了“她”時代的到來。在此基礎上，影視藝術作品創作呈現出“女性向”的現象，聚焦于獨立女性，創作出大量“大女主”、“雙女主”作品，甚至出現“性別反轉”的形象塑造。

（二）“白日夢”理論下的受眾心理訴求

在“她”時代語境下創作的影視作品，尤其是都市劇、青春校園劇、穿越劇等題材，女性群體成為影視劇的主要受眾，男性觀眾占取較小比例，為了滿足女性受眾的心理訴求，獲取更高的收視率，作品更加彰顯女性群體的主導地位，否認曾經的男性中心主義?！蹲雠笥选返膭撟鲃t從母女關系入手，單身母親李青桐和青春期叛逆女兒李進步各具人物特色，在女性矛盾基礎上展開情節敘述，表現愛情、親情、友情等情感主題。通過李進步的穿越，使她成為故事發生的旁觀者，而受眾在觀賞過程中無意識地進行角色代入，實現了女性的情感訴求。弗洛伊德曾說：“就創作過程而言， 作品是作家的白日夢；就欣賞而言， 作品是接受者的白日夢?！爆F代女性企圖借助校園穿越劇的情節，將現實生活中無法實現的愿望用藝術形式實現自我價值， 實現白日夢[2]。

二、《我才不要和你做朋友呢》概述

國產校園穿越劇《我才不要和你做朋友呢》由年輕的網生導演田宇執導，拋棄大導演的光環，使他能夠有更多機會、更多精力探索影視劇新類型。該劇一改“IP改編”的現象，原創劇本從單身母親李青桐與青春叛逆女兒李進步關系入手，以女性視角講述一場女兒奇幻旅行遇見自己18歲媽媽的故事，通過七個不同家庭關系的對比，展示出原生家庭對孩子的影響，探討代際話題。李進步因進入澡堂意外穿越到1999年的東北鐵原，借用轉學生大花的身份住進李青桐家里，二人由曾經的母女關系轉向朋友關系，因時代、性格差異鬧出種種笑話，并因此加入到鐵原高中“破爛團”的隊伍，開啟了一段青春時代的故事。夢醒回到現實后，女兒理解了母親的用心良苦，母親也對女兒更加珍惜，二人逐漸走出關系困境，開始互相支撐，尋找各自人生的真諦。

三、文本意蘊的創新表達

（一）輕喜劇外殼下的代際關系

《做朋友》與傳統的青春校園劇、穿越劇不同，它本質上是當代中國家庭的一個側寫，是中國親子關系一場跨代際的對話，親情為主，友情、愛情、師生情的輔助表達，使主題立意更為新穎。該劇聚焦于高中生群體，最為青春的年紀，還不能完全理解父母辛苦的年紀，也是渴望獨立的年紀，在這時期，友情顯得更為純潔、珍貴，老師的引導作用也至關重要，只有彼此的包容與理解，才能促成孩子的健康成長。極具東北特色的《做朋友》在輕喜劇的外殼下，反映出現實自然的親子關系、朋友關系、戀人關系以及師生關系，而這些故事是每一個人所經歷過的，更易使受眾產生情感共鳴，引起人們對自身的靈魂拷問。

（二）時空轉換帶來的矛盾沖突

1.母女關系的轉變

在現代，李青桐是一個堅強的單身母親，在城市里努力打拼賺錢，為了女兒的學業不斷搬家，對她嚴加管教，使李進步失去童年，變得冷漠、叛逆，卻也更早懂得人情世故。伴隨著李進步的穿越，時空轉換到到20年前的東北小城，母女關系發生了顛覆性的轉變。站在朋友的角度，回到過去的李進步不斷督促著李青桐學習，將自己對于未來的希望押注在改造李青桐的身上，但這實則與現代李青桐將希望放在女兒李進步身上極為相似。這種“互文”形成了強烈的諷刺效應，也使觀眾能夠更清楚地探究母女之間合與離的問題。

2.“神秘人”的推動

線索是推動故事發展的重要因素，穿越劇中總少不了某件物品或某個人作為故事發展的重要節點，《做朋友》中不斷出現在李進步身邊的“神秘人”，總是能夠帶來情節的重要轉變。從一開始的神秘電話，指引李進步去牡丹賓館送自行車，開始與段霄的相遇，進而找到年輕時的母親李青桐。神秘路人遞給李進步的轉學資料，使她進入鐵原高中，住在李青桐家里，踏進“鐵原破爛團”的隊伍，開啟一群高中生的青春故事，也更深入地了解母親的經歷，為母女關系的和解奠定基礎。李進步與段霄這場跨越時空的愛戀，終究會隨著李進步的離去而發生改變，戀愛過程中出現的神秘的餐廳阿姨、環衛工人，總是在提醒李進步會隨時消失，影響著兩人的情感發展，為最后只是一場空夢的結局埋下伏筆。

（三）原生家庭刻畫人物群像

原生家庭是個體最初成長和學習的環境， 也與個體的情感表達、行為模式、依戀風格以及親密關系等有著密不可分的聯系[3]?！蹲雠笥选纷畲蟮某晒褪峭ㄟ^個性鮮明、青春鮮活的群像刻畫，展示出原生家庭對子女的影響，從而探討代際關系。

1.獨立堅強的李青桐

李青桐是劇中塑造的主要人物，展現出由青春少女向單身母親的性格轉化，一個敢愛敢恨又不失可愛的女孩，在生活、社會的壓迫下，變為一個既是自強的當代獨立女性，同時又不懂如何教育孩子的單身母親的矛盾體。從青年時期李青桐被公交車門夾腦袋的出場方式，隱喻了她大大咧咧的性格。李青桐的母親劉鳳霞是典型的中國式媽媽，勤勞善良、任勞任怨，盼望孩子好好學習考上大學，希望丈夫能升職加薪；父親李五四則對妻子百般聽從，對女兒溫柔疼愛。正是因為有幸福的原生家庭，才使李青桐成長為一個積極陽光、敢愛敢恨的女孩。隨著年齡的增長，如何平衡工作與家庭，成為這個單親母親的難題，她一心想給自己女兒最好的，卻因為工作疏忽了對女兒的照顧和陪伴，使女兒在缺愛的環境下長大，缺乏安全感，導致母女之間的矛盾。李青桐的這一變化，是當代大多數父母的縮影，他們整天為生活奔波，卻忘了曾經也有過單純快樂的青春。

2.尋求救贖的李進步

李進步作為整部劇的推動者，穿越后，她以一個旁觀者的視角參與母親李青桐的青春，這也使她從原來母女關系時的叛逆少女，轉變到朋友關系時懂事的乖女孩。李進步有李青桐這樣的媽媽是幸運的，即使從小生活在單親家庭，但母親的堅強并沒有使她感到自卑，李青桐給她足夠的尊重與自由，培養出李進步獨立、嚴謹的生活態度，但也造成她缺乏安全感，認為自己是一個沒有父母疼愛的孩子。為了探究母女關系，她穿越后主動尋找母親，和她成為最好的朋友，在此過程中，段霄的出現成為她人生中的光，朋友的陪伴，家人的關愛，使她逐漸擺脫那個不理解母親，甚至有些黑暗的叛逆少女，學會為愛勇敢、信賴他人。夢醒后，她主動承擔家務，為母親做飯，幫助母親尋找幸福，和母親成為真正的朋友，二人的和解最終使李進步實現了自我的救贖。

3.完美虛構的段霄

段霄是最為完美的人物，有著優越的家境、優良的成績、優秀的情商，是一個愛笑、愛運動、對愛情專一的陽光大男孩，看似完美的他卻是一個現實和過去都不存在的虛構人物，也許是為了彌補青春的缺陷。段霄的母親經營著牡丹旅館，正是從小與住客打交道，使他善解人意、懂得如何去表達愛意；父親是一位正直的軍人，雖然聚少離多，但他從小對父親充滿敬意，更懂得家人的珍貴，這種優越的家境，使他得到最健康、幸福的成長環境。他可以為了班級榮譽苦練跨欄，為了朋友故意輸掉最愛的籃球比賽，為了愛的人細心地準備好看極光時用到的一切，也正是因為段霄的陪伴，才使李進步懂得愛的意義。

4.外冷內熱的陳君何

陳君何是一個習慣用冷漠偽裝自己的溫柔“校霸”，也是劇中最令人心疼的角色。在失去父母的家庭環境下成長，使他變得對任何事不屑一顧，唯一的軟肋就是他唯一的親人——二叔。正是因為從小缺愛，使他更渴望、更珍惜愛，當為了朋友拿鞋抽自己耳光的李青桐出現時，陳君何開始了他人生的轉變，從一個問題少年復讀成功考上了大學，為了守護李青桐，甚至放棄了自己的前途，選擇做一個有名無分的父親。外表冷酷的他，內心卻很溫柔，回到家幫著二叔打掃澡堂，擔心李青桐走夜路不安全跟在她的身后，是幼兒園孩子們最喜愛的大哥哥，外冷內熱的他終究會得到屬于自己的幸福。

5.雙面人格的吳智勛

吳智勛是應試教育背景下，被原生家庭畸形教育的悲劇典型，壓抑的欲望造成了他的雙面人格，他表面上是高冷、只愛學習的好學生，可在他的內心深處有一絲陰郁、自私和叛逆，極度渴望自由。吳智勛的父母是典型的中國式教育，雖然很愛自己的孩子，但一切以學習成績作為籌碼，父母對他無微不至的關愛更多的是對他的壓迫。母親每天準時給他送的熱牛奶，父親因為得知他給學習差的同學補課而大發雷霆，將自己未完成的夢想全部寄托在吳智勛身上，迫使他拋棄自己的興趣，成為只會學習的機器，喪失了快樂的青春時光。李青桐的到來為他枯燥的人生帶來無數歡樂，他可以為了給李青桐補習功課，手寫75頁的筆記送給他，熬夜為她制定學習計劃，可他不懂如何去愛，如何去融入她的圈子，最終為了自己的前途放棄了愛情。

四、藝術形式的特色呈現

（一）運用現代結構形態

羅伯特·麥基在《故事》中解釋道：“結構是對人物生活故事中一系列事件的選擇，這種選擇將事件組合成一個具有戰略意義的序列，以激發特定而具體的情感，并表達一種特定而具體的人生觀[4]?！薄蹲雠笥选芬砸粓鰤艟碁檩d體從現代穿越到20年前的東北小城，通過李進步、李青桐的女性視角去探討母女關系，李進步則代表觀眾的視點以旁觀者的角度去感受母親的青春。時空的交替展現打破了傳統的結構形式，在講述1999年故事的同時，在每集的開頭加入母女兩個的現代日常生活，通過對比形式能夠更加凸顯出李進步對母親的理解，以及二人關系的轉變。開放式的結構更是為觀眾留下思索和聯想的延伸，結局中回到現實的李進步雖然沒有等到段霄的出現，但同一個演員飾演的轉學生周彥辰的出現，兩人相識一笑，似乎已經認識很久，這一情節的加入彌補了段霄的消失，為觀眾留下對二人未來的想象空間。

（二）巧妙設計影視語言

1.追求電影質感的畫面享受

《做朋友》不僅在主題表達、人物設計等方面下足功夫，對視聽方面更追求精良，為了保證畫面的美感，拋棄綠幕摳圖，全部采取實景拍攝。長鏡頭、移焦鏡頭、景深鏡頭等技巧鏡頭，配上暖色調的逆光，營造出的強烈的青春唯美氛圍；采用相似主體、大量精美的空鏡頭等轉場鏡頭的設計，增強了整部劇的藝術感染力；無美顏的自然濾鏡，配上帶有懷舊感的黃綠色調，帶給觀眾上世紀真實記錄的視覺感受；采取與電影相似的16：9的寬屏幕比，使畫面更具電影觀感。從前期分鏡設計，到中期鏡頭拍攝，再到后期制作，無疑為觀眾提供了一場視覺盛宴。

2.極具地方特色的聽覺體驗

《做朋友》對聲音的運用極為出色，最具特色的東北話、帶有時代感的自然音響、為劇專門創作的多首音樂，與精致的畫面完美結合，完成受眾的視聽體驗。由于李進步的人物設定是從別的城市穿越到東北鐵原，因此除了她其余的角色都是地道的東北話，“大碴子味”的語言增添喜劇效果的同時，使觀眾融入到東北的環境中。為了群像戲呈現更為寫實化，《做朋友》實現全現場收音，街邊傳統爆爆米花的“嘭”的自然聲響、老電視搜信號時的“呲呲”聲、老式臺式電話按鍵聲等音響的加入，營造出強烈的時代感。為了配合不同情節的發展，創作出暗戀、選擇、青春、戀愛、守候等不同風格的主題曲，每一首都是根據人物設定、劇情發展作詞、作曲，充分發揮音樂輔助影視劇情感表達的作用。

3.融于時代背景的服飾置景

根據時間轉換、劇情發展不斷變化的道具設計，融于時代的服飾置景，都體現出這部劇對細節的準確把握。集市上賣的凍柿子、凍梨，小飯館里面的東北亂燉特色菜，滑雪、冰雕等東北地區獨特道具的加入，向受眾展示最真實的地理環境。屋內擺放的老式收音機、老相冊，報亭中出售日期為1999年的海報雜志，路邊破舊的電話亭等等，這些場景的設計完美還原了20世紀末的社會狀態。女孩子們的發飾、男孩子們的手套、父母樸素的衣服與孩子們花花綠綠的衣服，十分符合二十年前不同年齡的大眾審美標準。正是因為這些細節的加入，使整部劇變得更加細膩，值得認真思考。

五、結語

“她時代”的來臨，使越來越多的作品開始附和女性心理訴求，塑造極具特色的女性形象。國產原創校園穿越劇《我才不要和你做朋友呢》通過“雙女主”的人物設計，從女性視角入手，利用母女關系的和解來探求代際關系。一場夢境穿越將時間拉到二十年前的東北小城，講述七個青年的青春故事、七個家庭的人生百態，展示20世紀末21世紀初最真實的社會環境。運用現代結構形態，以及精致的影視語言，折射出原生家庭下對孩子的不同影響，以此來刻畫人物群像，完成主題表達?！蹲雠笥选穼π@穿越劇的創新表達，從親情入手，借助友情、愛情、師生情，展現青春的美好與生活的無奈，引起受眾的情感共鳴。對于最后極具爭議的夢境結局，導演田宇表示“其實夢只是一個載體，更多的還是希望能讓觀眾感受到成長和溫暖?！?/p>

參考文獻：

[1]劉乃歌.面朝“她”時代：影視藝術中的“女性向”現象與文化透析[J].現代傳播（中國傳媒大學學報），2018，40（12）：94-98.

[2]周琳莎.后現代語境下穿越劇轉變的美學特征[J].哈爾濱師范大學社會科學學報，2019，10（02）：137-139.

[3]曹愛琳.論原生家庭的親子關系對孩子的影響[J].黑河教育，2019（07）：75-76.

[4][美]羅伯特·麥基著，周鐵東譯.故事[M].天津：天津人民出版社，2014.