小學生居家體育學習狀況調查與分析

劉廣欣 馮婷

摘要：“停課不停學”要求下全國各地中小學積極組織線上各學科的居家學習，本文以天河區長湴小學為例，對全校學生（家長）在居家學習期間參與體育學習情況發放調查問卷，通過反饋數據發現：在學生內容的選擇上學生動畫多媒體形式學習內容更易被學生接受；隨著年級的增加學生自主學習型逐漸增強；大部分學生能夠按要求進行一定的體育鍛煉，且參與鍛煉的時間與參與人數基本呈現正態分布趨勢。

關鍵詞：居家學習；體育鍛煉；新冠疫情

2020年初，疫情影響下各地區、學校依照相關要求“停課不停學”，充分利用網絡平臺開展各學科線上教學。在缺乏教師及時監督與指導等眾多因素影響下，體育課具有較高的自覺性及實踐性，線上教學過程中學生學習效率等需要面對和思考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

新冠肺炎疫情期間廣州市天河區長湴小學學生居家體育鍛煉學習狀況

（二） 研究方法

1.文獻資料法

根據本文研究需要通過中國知網檢索多媒體相關教學研究教學文獻研究、及近期疫情等相關文件，通過歸納整理為本研究提供理論研究基礎。

2.問卷調查法

根據研究涉及的相關問題設計并對問卷進行研討修改后，通過電子問卷的形式向長湴小學學生家長發放983份問卷，回收有效問卷847份，問卷主要涉及學生居家期間體育學習內容、時長、頻率以及家長對學生學習效果評價等內容。

3.數理統計法

采用Excel對回收問卷數據匯總、分類，將統計后的數據進行分析。

二、研究結果與分析

（一）學生居家學習內容調查結果分析

根據相關要求，在開設“廣州電視課堂”線上教學基礎上，學校根據布置跳繩等多種練習內容，豐富學生居家體育學習內容貫徹每天鍛煉一小時的要求。各年級學生完成電視課堂學習內容的人數普遍高于完成教師布置練習內容人數，研究顯示動態視覺圖像更迎合小學生的成長與學習心理；此外，完成教師布置內容與自選內容學生人數呈相反趨勢，隨著學生年級的增高學生更偏向于自選學習內容，對固定安排教學學習人數逐漸下降，隨著年齡的增加中年級斷學生開始出現自我意識逐漸出現獨立性與幼稚性矛盾日益突出。綜上所述，在學生內容的選擇上學生動畫多媒體形式學習內容更易被學生接受，隨著年級的增加學生自主學習型逐漸增強，在高年級體育課堂學習中可逐漸增加學生自主性學習內容。

（二）學生參與體育鍛煉時間與鍛煉頻率調查結果分析

對學生要求每天鍛煉一小時，不僅僅是為學生體育達標合格、完成學校教學的任務，而是要以培養學生終身體育觀為主，為學生以后能夠擁有自主鍛煉的能力和良好的運動習慣作為最終的體育教育目標。

對比可知，學生在參與鍛煉時間呈現正態分布趨勢，學生參與體育學習時間主要集中在30-60分鐘以內，該部分學生主要以完成電視課堂每日20分鐘體能鍛煉；能夠完成每天鍛煉一小時的學生為約10%，此外對于基本不參加運動學生，參考其體質測試成績發現，該部分學生多屬于偏胖或體質較差，且各項測試成績均低于該年級測試成績均值。綜上所述，學生居家期間體育學習時間與人數分布基本呈現“兩極化”，具有良好運動習慣的同學能夠自覺完成鍛煉。

（三）學生居家學習狀況滿意程度調查結果分析

遠離教室課堂與教師相對自由的學習環境中，學習環境、時間、方式等都發生了重大變化，從有規律的學習變成自我隨意的時間安排，是對學生自制力的一種極大考驗。據調查，有12.47%的家長表示對孩子居家期間體育學習情況不滿意，該部分學生大部分為居家基本不參與體育運動，據了解該部分學生除沒有足夠運動場地等原因外，懶散、缺少自律成為主要的因素。青少年的體育行為與體質健康是與家庭教育也是息息相關，家長對孩子的教育影響是終身的，尤其在疫情時期學生遠離課堂與教師的監管后家庭教育的重要性表現得淋漓盡致。

三、結論與建議

（一）結論

1.不同水平年級的學生對居家期間參與體育鍛煉的形式偏向有所不同，學生動畫多媒體形式學習內容更易被學生接受，隨著年級的增加學生自主學習型逐漸增強；

2.學生參與鍛煉的時間與參與人數基本呈現正態分布，大部分學生能夠做到每周4次以上鍛煉頻率，約有10%的學生在居家學習期間并未參與任何形式的體育鍛煉。

3.大部分家長對學生居家期間體育學習情況表示滿意。

（二）建議

1.教師應充分發揮網絡化的教學的積極影響，加強家校合作對學生居家體育學習效果的及時評價與監控，豐富學習內容引導學生主動參與學習。

2.這次居家學習使大部分家長和孩子有了相對長的共處時間，身為父母應注重重建或修復家庭教育，給予正確的價值觀引導以及學生禮儀習慣。

3.及時總結此次居家學習期間經驗取長補短，培養學生體育鍛煉興趣，盡量避免學生新學期開學胖、懶、差等情況出現，鼓勵學生自主制定行動計劃，避免體質越差越不參與體育運動的惡性循環現象。

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作者簡介：劉廣欣（1992—），男，河南濮陽人，碩士研究生，研究方向：體育教學。