網絡思政與高校輔導員工作室的路徑探析

李娜 梁瀟予 趙凌燕 王巖 孫冰玉

摘要：思想理論教育與正確的價值引領是高校輔導員的關鍵職責，也是大學生端正價值觀的重要影響因素之一。在新媒體環境下，網絡思政成為高校思政教育的必由之路，更是在互聯網平臺上傳承與弘揚紅色文化、建設社會主義精神文明的關鍵舉措。高校輔導員工作室可在汲取傳統思政路徑優點的基礎上，借助新媒體技術，創新思政教育與工作室發展路徑，從而實現全員育人、全過程育人、全方位育人這一根本任務。

關鍵詞：網絡思政;高校;輔導員

基金項目：2020年度北京聯合大學輔導員工作室基金項目資助。

作者簡介：李娜（1976-）女，貴州貴陽人，碩士，副教授，研究方向：思想政治教育;

梁瀟予（2000-）女，廣西南寧人，本科生，研究方向：傳播學;

趙凌燕（1980-）女，北京人，碩士，講師，研究方向：教育心理學;

王巖（1994-）女，北京人，碩士，教師，研究方向：思想政治教育。

通訊作者：孫冰玉（1979-）女，北京人，學生處處長，研究方向：思想政治教育。

習總書記在全國高校思政工作會議上指出，要將思政工作與新媒體技術融合，增強時代性與感染力。在互聯網發達的當今時代，思想政治教育應因時而變，立足于各式新媒體平臺，在汲取傳統思政教育優勢的基礎上，不斷提升自身影響力，切實推動網絡育人，構建思政教育新格局。“三全育人”模式下，輔導員是全員育人的重要參與者，更是學生日常生活、思想方向的關鍵引領者。目前，高校輔導員工作室的傳統思政路徑還存在部分問題，未能切實深入學生之中、令學生自覺接受，極大程度地影響了思政工作成果。因此，探析網絡思政與輔導員工作路徑，創新其路徑，利用當前普遍受到大學生歡迎的網絡媒介，展開思想政治教育工作，弘揚社會主義核心價值觀，令他們樹立積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，從而塑造品格高尚、品行優良之青年，走好人生路，建功新時代顯得有其必要。

一、高校輔導員工作室傳統路徑分析

現有模式。“立德樹人”是高校教育事業建設的根本目標，也是高校輔導員的重要任務。學生日常生活與學習中，輔導員是最重要、最直接的引導者和幫助者，更是思想政治教育的一線教師。所以輔導員通過建立輔導員工作室展開思想政治教育工作也成為許多高校思想政治教育工作的主要內容。目前高校輔導員工作室的傳統路徑大致包含做系刊、校報、征文比賽、班會、談心談話、組織黨團活動等。

不足之處。以上高校輔導員工作的傳統路徑存在不足。一方面時效性較差。系刊、校報、征文比賽等傳統路徑通常需要進行較長時間的籌備，無法對時事進行即時的宣傳，最終成品出版時，國內外事件或政策也許已不是現下社會熱點。除此之外，由于時間或空間的不便，或礙于情感等各方面因素，學生往往不會主動向輔導員反映自身思想狀況[1]，更不會第一時間向其傾訴消極情緒。由此一來，缺少了有效溝通，輔導員無法即時得知學生們在日常生活中所處困境，也難以了解學生們的所思所想，進而給予其有效引導，進行有針對性的教育及幫助。

另一方面形式趨于傳統。班會、黨團活動通常以集體為單位進行舉辦，固然注重主流文化、意識形態的培養，但一定程度上缺乏個人層面的人文教育與關懷，忽視了學生的心理素質、心理健康狀況，思想教育缺少實效性和針對性。而且部分班會、黨團活動流于形式，無法吸引學生產生興趣，部分學生只是走過場般隨便應付，并未將精力放在思政內容上，往往只是水過鴨背、淺嘗輒止，長此以往，思政教育不僅缺乏實效性，更難以令學生達到入腦入心的效果。

二、網絡思政的“三全育人”功能對高校輔導員工作室的促進

堅定理想信念。“國家的希望在青年，民族的未來在青年。”大學生是紅色基因的重要傳承者，是中國特色社會主義精神文明建設的參與者，更是實現中華民族偉大復興的主力軍。面對各種西方思潮的不斷涌現，以及網絡環境中對“娛樂至死”精神的推崇，大學生極易沾染不良習氣，削弱理想信念。網絡思政下貫徹“三全育人”機制，是在新媒體平臺上延續全過程育人、全方位育人的必然要求，更是奏響主旋律、傳承紅色基因的重要舉措。充分發揮網絡思政的優勢，符合新時代下“三全育人”的總體目標，有利于提升學生的思想境界、凈化心靈，使紅色基因實現薪火相傳、血脈永續。

擴展思政教育傳播空間。現有高校輔導員工作室的思政教育模式多以線下形式開展，極少涉及線上活動。而將思政教育拓展到網絡平臺中，能打破時間與空間的限制，突破只有在各項思政活動中才能進行思政理論教育的觀念與局限，使大學生在碎片化時間中即可了解熱點時事，接受紅色文化等先進思想的熏陶。網絡思政模式同時也貫徹了全方位、全過程育人理念，將理想信念教育融入學生的日常生活中，使其成為全面覆蓋的、長久持續的、無縫銜接的思政教育[2]，有利于重構高校輔導員工作室路徑，培養德智體美勞全面發展的大學生，為科教興國戰略添磚加瓦。

提升思政教育效度。“三全育人”強調教育的全員性、全方位性、全過程性，網絡思政在吸收了傳統思政教育模式的優點的基礎上，形式上更貼近學生的日常生活，擴大思政教育影響力，不斷貫徹落實立德樹人觀念，強化新時代高校思政教育對學生的吸引力與實效性。在全媒體時代，網絡思政應緊隨時代步伐，因地制宜、因材施教、因時制宜，以學生喜聞樂見、易于接受的方式開展，做到因時而變、因勢而變，引發學生情感共鳴，啟發其進行深入思考，從而使思政教育真正入腦入心，切實提高高校輔導員工作實效性。

四、經典案例分享——以北京聯大文鯉龍門學業指導工作室為例

在新媒體環境下，微信已成為學生手機中必不可少的軟件之一，也是其獲取信息的主要渠道。在這一趨勢下，眾多高校紛紛建立了官方微信公眾號，將其作為展示高校學風、傳遞最新咨詢的窗口的同時，往往也具有思政教育性質。以北京聯合大學學生處官方微信公眾號“北京聯大文鯉龍門學業指導工作室”為例，其推文內容大致可分為以下幾類：學校招生類、黨團活動類、校園資訊類、節日祝福類、疫情防控類、心得分享類等。“北京聯大文鯉龍門學業指導工作室”作為校園網絡思政教育的重要平臺，對于“三全育人”目標下的輔導員工作室創新思政路徑具有現實意義。

以學生為本。“北京聯大文鯉龍門學業指導工作室”由輔導員和學生共同運營，推文內容圍繞日常校園生活展開，圍繞學生所思、所想、所憂，為其帶來最新權威資訊，挖掘正能量素材，樹立正確價值取向。公眾號中許多文章由學生獨立撰寫，多是分享自身學習經驗、心得體會。發布于暑假初期的《假期來了～這個假期你如何規劃呢》一文由聯大學子原創，結合自己親身經歷擬出一份日程表，并給予讀者關于合理分配時間、提高效率的若干建議，鼓勵其在假期中珍惜時光、堅持學習，在青春中奮發，在青春中成長。

形式多樣化。在眾聲喧嘩、萬物皆媒的新媒體環境下，“內容為王”是公眾號能否吸引讀者、贏得長久關注的決定性因素[3]。“北京聯大文鯉龍門學業指導工作室”不僅僅以文章的形式向學生傳遞信息，更注重運用視頻、音頻、圖片、文字相結合的方式，將內容以生動活潑的方式傳遞給受眾，以學生們更樂于接受的方式進行呈現。推文《考前解憂雜貨店》發布于2019年年底考研之際，文章選用活潑明亮的底版，以音頻和圖文穿插的形式，向讀者推薦了若干備考音樂以及優質電影，給予考生們信心，令其平穩心態，不氣餒、不浮躁，勇敢踏上考研之路，取得理想成績。

語境優化。相比傳統思政教育形式，在新媒體環境下的思政教育語態必定有所不同，“北京聯大文鯉龍門學業指導工作室”在傳達基本信息的基礎上，使用更加平易近人、生動活潑的語言風格，以契合大學生語境，完成思政教育。《BUU學子從地理學角度熱議登頂世界之巔》一文，以中國2020珠峰高程測量登山隊成功登頂珠峰為寫作由頭，傳達“中國精神，中國力量”為主旨，從地信專業大學生的角度分享感悟，語言真摯樸實，情感自然流露，給讀者以親切之感，有助于學生保持閱讀興趣，進而體會登山隊員百折不撓、越挫越勇、永不言棄之精神，感受中國信念、中國氣魄。

五、建議和思考

增加內容趣味性。在大學生的固有印象中，高校思政教育往往與“枯燥、乏味、冗長”等消極詞義聯結在一起，思政教育內容脫離實際，未考慮大學生更易于接受的方式是造成該印象的主要原因。相比傳統思政教育模式，網絡思政不受時間、空間的限制，可以通過碎片化的內容形式融入學生的學習生活中，善于運用“接地氣”的表達方式將深刻思想傳遞出來，切實提高教學的感染力與實效性。與此同時，需注重內容的趣味性、主流性、嚴謹性，精心篩選熱點素材，既要傳承歷史，又要面向當代，打造有深度、有溫度、有靈魂的網絡思政，從而實現“三全育人”這一根本任務。

注重用戶互動。現行的高校輔導員工作室網絡思政，譬如公眾號微信推送形式往往是一對多的單向傳播過程，大學生通常是被動地接受信息而無法進行反饋，長此以往，思政教育過程中缺乏與大學生之間的有效溝通，無法進行針對性改善、形成良性循環。從“受眾”到“用戶”的轉變是網絡思政的一大優勢，在眾多新媒體平臺上開展思政教育，學生們可以通過評論區留言、投票等方式對內容進行反饋，不僅能給予輔導員工作室在思政內容方面的建議，更能令學生切實參與到網絡思政中，增強體驗感，啟發其深入思考，進而凝聚起學生的向心力。

形成系統化類別。短視頻、公眾號、網頁是網絡思政的主要平臺，形成切實有效的網絡思政課堂，固然要注重內容的豐富性、針對性以及嚴謹性，與此同時，系統化分類也必不可少。將內容做成系列或推出貼合熱點的相關專欄，一來有利于資源整合，使網絡思政更具專業性與條理性;二來給予了學生們通向網絡思政的導航，以節約其在紛繁復雜的信息中找尋重點的時間，優化用戶體驗感受。新形勢下，輔導員可充分借助新媒體環境帶來的便利，整合教育資源，構建網絡思政新格局。

思想理論教育與正確的價值引領是高校輔導員的關鍵職責，也是大學生端正價值觀的重要影響因素之一。在互聯網環境下，輔導員可借助新媒體技術的各種優勢，創新思政教育與工作室發展路徑，從而實現全員育人、全過程育人、全方位育人這一根本任務。推動網絡思政教育，需將歷史感與時代性相統一，革命故事、先進事跡、時代榜樣、家國情懷運用新媒體語境表達出來，既要有“深度”，也要有“溫度”，還要有“力度”。貼合當代大學生的話語體系，激發青年的愛國熱情，令其能將思政教育內容內化于心、外化于行，堅守主流價值觀，堅定理想信念，得到奮發圖強、砥礪前行之力量。

參考文獻

[1]陳陽.網絡時代高校輔導員思想政治教育工作研究[J]決策探索（下），2020（08）：53-54.

[2]劉巖，馮靜，于珊.新形勢下高校三全育人機制與平臺建設的必要性[J]改革與開放，2019（08）：98-100.

[3]薛文錚，任麗坤，蘇正文，許楠，劉炳茹.高校官方微信公眾號的思想政治教育功能實現路徑研究——以河北中醫學院官微為例[J]科技傳播，2020，12（13）：147-148.