計算機基礎課程微課的設計與制作措施分析

黃名冠 廣西百色市德保縣大旺初級中學

短短十幾年時間里，我國中職院校發展飛速，成為培養人才的搖籃，每年培養大批人才。計算機教育作為中職院校教學中的重要組成部分，十分重要，但是就目前情況來看，在我國的很多中職院校中，計算機教學仍存在一些問題。

1 中職院校計算機教學過程中存在問題

1.1 中職學生自身原因

中職院校是我國培養行業需要的中等實用型人才的搖籃，中職院校對于學生的基本要求不高，較為寬松。大多數的中職學生都是沒有考上高中的一些學生，他們無路可走才選擇進入中職院校學習。這也導致了中職學生自身存在一定的特點，例如：學習基礎差，厭學情緒嚴重，自律性差，缺乏信心，懷疑自己等，這些原因對學生的學習發展產生了一定的影響。因此，針對中職學生的自身原因，中職院校的教師要轉變教學觀念，采用靈活多變的新型的教學手段進行教學。

1.2 學生基礎各不相同

除了學生自身的生理心理等原因，學生的計算機基礎存在差異，也是目前中職院校計算機教學活動中一個嚴重的問題。學生在進入中職院校以前都來自不同的學校，有的是鄉鎮的學生，接觸計算機的機會較少。并且每個中學對于計算機教育的重視程度也不同，有的學校會專門給學生開展實踐課程，學生的基礎較為扎實。而另一些學校則只會讓學生一味的做題目，只為追求通過考試。更有甚者，甚則會讓語文，數學等代課老師占據計算機課程，認為計算機課程作用不大，這些時間不如用來學習語文，數學等科目。這些原因導致了學生基礎存在很大的差異性，為中職教師開展教學活動增加了難度。

1.3 教學活動存在問題

計算機教學活動應該注重實踐動手操作能力，理論只是開展實踐的基礎。而在目前很多中職院校仍然是理論為主，實踐為輔，很多學生面對計算機知道很多理論知識，但是不敢嘗試進行操作。而在一些中職院校注重學生實踐操作能力的培養，但是計算機教學方法較為單一，在實踐教學過程中采取多媒體授課方式，利用“計算機教學軟件”進行教學講解，就是教師控制學生計算機教師演示給學生觀看。但是這也帶來了一些問題，例如：無法吸引學生注意力，學生無法跟隨教師進行同步演練，與教師之間缺乏交流，課堂較為沉悶，沒有好的課堂學習氛圍，導致教學活動難以開展。

中職院校的計算機基礎課程，既有利于培養學生計算機相關知識，又有利于提高學生綜合能力，有助于培養全面發展的人才。因此，中職院校要創新教學方法，微課教學是一種新型教學方法，它時間短，一般5~10 分鐘，只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系。很適合將微課教學應用到計算機實踐課程中，從而營造輕松活潑的教學氛圍，利于學生學習，那么微課的設計與制作具體是怎樣的呢？

2 計算機基礎課程微課的設計與制作

2.1 選擇合適的微課內容

在開發和制作微課視頻時，教師需要對信息技術課程教學大綱進行仔細研究，深入挖掘，確定哪些內容屬于教學重難點，同時對當前學生學習能力進行分析和調查，找出學生認為的難點和感興趣的點，然后根據調查結果慎重進行知識點選擇。之后對所選知識點進行科學分析以及針對性處理，以一定順序進行編排、設計，使它們看起來更加符合學科邏輯和學生認知規律，從而使學生學習時更容易理解和接受，便于學生掌握。

中職院校的計算機基礎課程，一般包括計算機操作系統，個性化設置，Word2010 軟件應用，圖文混排，計算機進制與信息編碼等內容。而微課教學一般為5~10 分鐘，教學內容一兩個知識點，因此教師在進行微課設計與制作時，首先要選擇合適的微課內容，教師要充分了解各知識點，選擇課程中的重點問題，難點問題，或者帶有普遍性容易出錯的問題。也可以向學生征求建議，列出學生想要用微課展示的相關內容，從而進行篩選，選擇出合適用微課進行教學的內容。

2.2 制作要遵循相關原則

計算機基礎課程實踐性較強，許多院校在教學過程中采用理論加實踐進行教學活動，但是由于教學過程較為繁瑣，需要學生集中注意力聽講，但是一些學生容易走神，一不注意就會導致后面的操作不會做，需要教師花費大量時間進行講解與指導，導致教學活動效率較低。因此，針對這種情況，教師在微課設計與制作過程中，要遵循制作簡潔直觀這一原則，在設計時要主題突出，直觀明了，不拖泥帶水。這樣有利于很快吸引學生注意力，提高學生學習興趣，從而引導學生快速進入學習狀態。在進行課程重難點展示時，需要重點突出，可以用醒目的顏色進行標記，怎么直觀怎么來。在小結部分 要用簡單易懂的語言總結本節課的相關知識點，強化相關知識。

2.3 具體制作過程

在微課視頻制作過程中，最重要的是微課設計環節。在制作時教師一定要明確本次微課教學活動開展的目的，所要達到的目標，然后圍繞主題，根據無機信息技術課程特點，選擇合適的教學策略，找準核心，根據學生認知邏輯將知識點進行串聯，最后對教學過程、內容進行整理和優化。在這過程中一定要確保內容精準、結構簡單，導入真實、有趣，講解生動、準確，開頭簡便，結尾自然，節省時間，最重要整個微課視頻一定要有吸引力，能快速吸引學生注意力和學習興趣。在滿足上述條件外，還要根據學生專業培養目標和課程教學標準，結合微課教學特點，做到設計、開發、制作精致，圖文精美，風格統一，主題明確，語言流暢，字幕清晰，畫面美觀。

微課教學的核心內容就是微課件，因此，在微課件的制作過程中要下大功夫。微課件的具體制作工具主要包括：計算機，耳麥，話筒，錄像機等，軟件則包括：可以完成示范操作的屏幕錄制軟件，錄制的視頻可以直接輸出為常規視頻文件進行剪輯。在微課視頻拍攝完成后，還需要用到視頻后期編輯軟件，進行后期處理與完善美化。進行片頭片尾設計，聲音配置，字幕制作，插入圖片，音樂，視頻等，對于教學過程中的重難點問題要結合具體案例進行講解，這樣不僅可以激發學生學習興趣，并且可以使學生充分了解重難點知識，引發學生進一步思考培養分析與解決問題的能力，從而充分掌握教學內容。

2.4 反思與修改

反思與修改應貫穿于微課設計與制作的整個過程中，在準備階段要不斷進行反思，選擇的內容合適嗎？這樣制作學生可以接受嗎？在制作過程中要不斷進行修改，這個案例合適嗎？有沒有更合適的具體案例？在制作完成后，可以重新回放，可以增加新想法或修改不滿意的地方，從而達到精益求精的效果，為學生展示一個完美的微課件。教師要在每一次設計和制作過程中不斷思考，不斷總結，為之后的制作微課積累經驗，從而提高微課課程質量。

3 結語

綜上所述，我們了解到了中職院校計算機教學過程中存在的問題，以及計算機基礎課程微課的設計與制作兩個方面。總而言之，微課這種教學方式是一種科學有效的教學方式，有效的解決了中職院校計算機教學活動中存在的問題，打破了學生在學習時間和空間上的限制，可以有效的提高學生學習效率，推動教學模式的改革。