中小學人工智能課程開設情況的影響因素分析

藍子君 深圳明德實驗學校

信息技術的進步帶來了整個社會的進步與發展，在不斷創新技術領域的同時提升人民的生活品質，人工智能就是其中最主要的成果之一，目前在人們的生活中人工智能已經逐漸被普及，使用率也是不斷地提升，人工智能教育更是在教育領域發生前所未有的進步，國務院于2017 年正式提出實施全民智能教育項目，這項舉措對于中小學階段的學生起到了重要的作用與意義，下面本文將對中小學人工智能課程開設的情況進行分析并針對影響因素逐一研究。

一、中小學人工智能課程的定義

在科學技術領域，人工智能的技術研究已經成為一專業研究的領域，這項技術不僅僅體現在電子產品的應用當中，更重要的是它已經上升為一個學科進行課程化的學習與研究，針對人工智能課程也可以解釋為以人工智能技術為主進行相關內容與知識的學習過程。

在中小學的教學實踐中我們不難發現人工智能課程具有一定的綜合性，它的知識幾個普遍涉及的學科具有不確定性，針對學習額度內容在學科領域中的跨度比較大，尤其在中小學，人工智能課程主要表現在信息技術課程的學習中，通過學習的內容我們發現它可以涉及語文、數學、英語等等學科，具有一定的綜合性，同時人工智能課程的主題表現是在信息技術課程的學習中。

二、人工智能課程影響因素的分析

（一）市場需求不斷擴大

人工智能技術的出現改變了一部分人的生活方式和生活習慣，最初是在智能家居上，人們對智能家居的需求不斷擴大，對高科技產品的依賴性越來越強烈，逐漸人工智能已經成為一門學科出現在中小學的課堂上，很多學生及家長對科技的興趣非常強烈，對人工智能課程的需求也在不斷增加，為了符合市場需求與科技發展的走向，人工智能課程的開設成為了首要任務。對最初的智能課程在中小學的主要用途是信息課程的使用，要求小學生對智能機器人進行簡單的設計和操作，后期將提升到軟件的了解和編程等內容，通過課程的設置體會智能課程的樂趣和價值，錦衣提升學生的邏輯思維的同時加強了學生綜合能力、團隊意識等多方面的提升。

（二）師資隊伍建設的需要

人工智能課程的開設主要影響因素是經濟市場的發展需求，高科技領域人才的需要和建設的需求都是主要原因，通多對智能課程的開設可以發掘出對人工智能感興趣的儲備人才，在不斷的人才培養中提升人工智能課程的質量與水平，目前IT 行業的人才需求缺口巨大，雖然有高額的工資待遇也無法滿足人才量的提升，主要原因在于人才儲備不足，甚至在人才培養的過程中對于人工智能教師的缺乏也成為了主要的問題，提升國家科技發展的主要力量之一就是人才的培養和儲備，只有優秀的人工智能人才，才能更好的提升人工智能的技術進步的領域的發展。

（三）中小學課程的主流趨勢

人工智能技術與信息技術的不斷沖刷，使人工智能教育逐漸被國家教育機構重視起來，最早出現在社會上的人工智能課程是在英、美、澳等國家，隨著奇跡人競賽的普及和發展，人工智能人才的培養成為了為了科技競爭的主要優勢，因此國家開始開設人工智能課程，對IT主流的發展趨勢有所研究，通過人工智能課程的設立，為學生提供了良好的科技學習環境和IT 思維啟蒙，真正普及技術領域的價值與意義，給學生的發展注入了智能化與智慧化并存的新能量，因此IT 行業的主流趨勢是影響中小學開設人工智能課程的主要因素之一。

三、中小學人工智能課程的現狀

（一）課程標注與課程內容不統一

由于我過人工智能課程起步相對較晚，在學校與學校之間、城市與城市之間的教學內容與教學大綱不能達到標準統一，使教學的效果和教學的進度參差不齊，因此在才加比賽與競賽中不能完全實現公平競爭的前提，對學生在信息技術上的進步也有一定的制約作用，同時對于不用年齡的學生具有不同的學習能力與認識水平，因此應該通過詳細的研究進行不同年級課程的制定，明確人工智能課程的目的、標準、教學大綱、教學任務等等。

（二）師資力量不充足

我國對于人工智能課程的重要性與必要性已經有了一定的認識，但是對于人才的儲備是需要時間才能建立的，目前我國人工智能的教師隊伍嚴重缺乏，不能滿足教學任務和教學內容的需求，這就嚴重阻礙了人工智能課程的開設和IT 行業的發展，對人才的培養如果沒有良好的教師資源，何談人才呢！

（三）硬件設備不完善

由于人工智能課程在教學活動中所需要的教學硬件具有較高的要求，電腦、電子教室的配備都要有完善的系統和較高的標準，因此對于一些經濟不夠發達地區的城市和學校，無法滿足人工智能課程的應將需求，不能建立完善的課程外部環境，為了更好的發展人工智能課程的實施，電子硬件是必要條件。因此政府及學校應該在硬件設備上提供良好的教學環境支持。

四、中小學人工智能課程的有效措施

（一）完善課程大綱與課程標準

針對中小學生的年齡特點和學習能力水平的實際情況，對中小學生制定詳細的人工智能課程大綱與教學內容，達到全國統一、國際接軌、科學合理的教學目的與教學效果，從培養孩子的學習興趣著手，避免應試教學的情況再次出現，為我國信息技術的發展做出夯實的基礎建設，只有統一的標準與科學的教學內容才能使教師在教學的過程中達到一定的教學目的。

（二）提高教師團隊建設

由于我國人工智能課程的開設相對比較晚，很多資源及條件不能滿足課程的開展，因此提升人工智能課程教師的團隊建設是首要任務，政府及教育機構要對人工智能教師團隊進行不斷的培訓與擴充，提高教師的教學水平與教學質量，從根本上提升教學的效果，建立統一的管理考核機制，設立人工智能教師大賽與公開課比賽等等，加強學校對人工智能課程的重視，從根本上解決教師資源的問題，提升教師專業技術水平。

五、結束語

綜上所述，通過對人工智能課程現狀的研究與分析，我國對于人工智能課程的認識已經提升到了一個新的階段，影響人工智能課程的因素主要在于：市場需求不斷擴大、師資隊伍建設的需要、中小學課程的主流趨勢等影響，面對這些因素我國存在一些問題現狀，如課程標注與課程內容不統一、師資力量不充足、硬件設備不完善、IT 思維建設缺失等問題，針對這些問題本文提出了有效的整改措施，通過完善課程大綱與課程標準和提高教師團隊建設，來提高教師的教學水平與教學質量，從根本上提升教學的效果，更好的促進中小學人工智能課程的提升與發展，為國家儲備優良的信息技術人才。