關(guān)于高職院校足球教學(xué)模式的改革探討

陳紅生 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部

足球?qū)儆趫F隊運動，學(xué)生在參與足球運功過程中不僅能夠通過教師的指導(dǎo)和親自實踐獲得足球知識及技巧，還能與其他同學(xué)在配合和競爭過程中建立良好友誼關(guān)系，提升人際交往能力，能夠為自身的全面發(fā)展提供有力支持。但高職現(xiàn)有足球教學(xué)模式存在較強的單一性，需要教師能夠以學(xué)生的實際發(fā)展需求為出發(fā)點，結(jié)合足球運動特點等方面對足球教學(xué)模式進行改革優(yōu)化。

一、高職院校足球教學(xué)存在的問題

通過對學(xué)生的足球考試成績、足球教學(xué)效果等方面的調(diào)查，得出目前足球教學(xué)主要存在以下幾點問題。①足球技巧復(fù)雜。足球運動在開展過程中攻防技術(shù)的類型較為復(fù)雜且存在一定難度，加之目前足球教學(xué)時長有限，很多教師在教學(xué)過程中基本將重心放在基礎(chǔ)的技巧和知識講解上，而學(xué)生在實際參與足球運動過程中并不能得到有效指導(dǎo)。②學(xué)生足球水平存在差異。教師難以對參與足球?qū)W習(xí)的每一位學(xué)生的足球?qū)嶋H水平進行合理評估，這種情況下在教學(xué)過程中就容易出現(xiàn)統(tǒng)一性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生跟不上教學(xué)進度，而學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生又無法進一步提升學(xué)習(xí)水平。③實踐訓(xùn)練力度不足。僅靠大量的理論教育無法真正提高學(xué)生的足球水平，需要學(xué)生進行有效的足球?qū)嵺`訓(xùn)練去自主學(xué)習(xí)和探索，并通知教師的指導(dǎo)、與同學(xué)間的交流討論，進而不斷掌握更多足球技巧和學(xué)習(xí)方法。但顯然目前的足球教學(xué)無法實現(xiàn)有效的實踐訓(xùn)練。

二、高職院校足球教學(xué)模式的改革策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

一方面教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，意識到開展足球教學(xué)不僅為了幫助學(xué)生掌握足球技巧，學(xué)會如何運用足球，還需要通過日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生形成良好的團隊意識，提高人際交往能力。另一方面借助調(diào)查問卷、課堂交流等方式了解學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣程度、足球技巧學(xué)習(xí)難點、整體學(xué)生的足球?qū)W習(xí)水平等情況，并根據(jù)學(xué)生的實際情況結(jié)合足球技巧等方面對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行改進，合理規(guī)劃足球教學(xué)重難點，確保教學(xué)過程的實效性和全面性。

（二）增強足球教學(xué)多樣性，提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)動力

足球攻防技術(shù)等相關(guān)知識內(nèi)容較多且有一定難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若僅一種技術(shù)動作作為階段時間的單一攻克項目，會使學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味感，若在階段學(xué)習(xí)時間內(nèi)同時學(xué)習(xí)多種足球技術(shù)動作，會大幅度增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理分配足球技術(shù)，采取多樣化方法進行教學(xué)。如在進行進攻技術(shù)的教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)生的能力進行分組學(xué)習(xí)，先進行控球、盤帶等基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的階段學(xué)習(xí)按學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果逐漸增加進攻技術(shù)的難度，并將學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生組成小組，實現(xiàn)共同進步的教學(xué)目的。

（三）加大實踐教學(xué)力度，提升學(xué)生足球?qū)崙?zhàn)能力

教師應(yīng)在理論教育的基礎(chǔ)上根據(jù)課程時長有效加大實踐教學(xué)力度。比如在教學(xué)足球防守技術(shù)知識內(nèi)容時，可先利用多媒體為學(xué)生播放足球比賽視頻和相關(guān)技術(shù)解析，讓學(xué)生先對防守技術(shù)內(nèi)容有初步了解，后教師再進入深入講解。在講解完畢后教師可將學(xué)生分為不同小組組織足球?qū)嵺`訓(xùn)練比賽，觀察學(xué)生對防守技術(shù)的了解程度和運用能力。并根據(jù)每組學(xué)生的整體表現(xiàn)情況進行打分，獲得最高分的小組可得到對應(yīng)的獎勵。學(xué)生在訓(xùn)練過程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識有效轉(zhuǎn)化為實踐能力，同樣能夠通過與同學(xué)進行交流配合逐步形成良好的團隊精神，不斷提升學(xué)生的足球?qū)崙?zhàn)能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行分級，對學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生進行深入指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)其擁有較強的自我管理能力。這樣能夠在日常教學(xué)過程中協(xié)助教師共同為班級整體學(xué)生的足球?qū)W習(xí)提供有力幫助，增強班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校足球教學(xué)過程中合理的教學(xué)模式及有效的教學(xué)方法對提高學(xué)生足球運用水平、促進學(xué)生全面發(fā)展有重要意義。所以需要教師能夠先分析目前教學(xué)存在的不完善之處，其次了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各方面情況，以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并通過實施分組訓(xùn)練方法、加大足球?qū)嵺`教學(xué)力度等方式構(gòu)建更符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式。