高校學生計算機應用能力培養教學模式分析

劉念 李鶇 江西省撫州市撫州職業技術學院

前言

計算機專業近年來在我國各大高校內部熱度不斷攀升，報考學生人數快速增加。如何幫助學生有效的利用所學理論知識解決實際問題，擁有更加強的計算機應用和實踐能力，是目前所有高校計算機專業教育教學工作的重點也是難點。

1 高校計算機教育教學現狀

1.1 教學內容偏重理論缺少實踐

雖然多數高校都開設了計算機學院，但是在教學內容上，難免存在著老套、死板等不適應當前行業領域內發展所需的情況。教學的主要精力也都投入在理論知識的學習和考評上，導致一大部分大學生僅僅知道一些專業知識，卻沒有熟練的操作能力。

1.2 教學定位陳舊缺乏市場對接

高校計算機專業教學工作的定位已經逐漸由過去的豐富教學內容轉變成為人才孵化，由事業型主導變成人才型主導。但是一些高校還未充分轉變思想，仍然以一種封閉和落后的理念開展教學工作，缺少與市場的對接和聯系。

1.3 教學方式死板缺少獨立創新

好的教師是提高教學質量，完成教學目標的關鍵。一個優秀的計算機教師不僅要具備高超的計算機專業技能，還要擁有豐富的教學手段和經驗。教師自身教學手段和方式的死板，也是造成目前大學生缺乏應用能力的主要因素。

2 培養高校學生計算機應用能力的意義

2.1 提高高校學生計算機綜合素養

高校計算機專業學生應該具備全面綜合的專業能力，不僅體現在對書本化的理論知識掌握充分上，還應該表現在實際應用和操作的熟練上。所以提升高校培養應用能力的效果，其實就是幫助實現全方位培養樹立人才的目標，讓大學生擁有更全面的綜合素養。

2.2 幫助高校學生提前適應職業崗位

互聯網公司數量快速增加，形成了對計算機專業人才的需求缺口，所以正是高校培養和輸送優質大學生的關鍵時期。在教學中增加實際應用的內容，能夠有效幫助學生提前進行相關工作的訓練和熟悉，在未來走向崗位之后，能夠短時期適應并盡快開展相應工作。

2.3 提升高校計算機專業教學水平

目前許多高校都以計算機專業為主要的宣傳專業進行人才的招納和吸收，但是如果仍以傳統的教學模式和教學內容，缺乏具有時代性和代表性的創新，就很容易讓計算機專業的教學質量逐步倒退。所以深化對大學生計算機應用能力的培養，也是對學校教學質量和效果的保障。

3 高校學生計算機應用能力培養模式

3.1 應用理實一體化的教學模式

理實一體化教學模式的核心和宗旨就是在教學工作中，打破理論知識的學習和實習應用之間的隔閡，將兩個獨立的個體和過程進行融合，做到邊學習邊實踐。這種教學模式對于高校加強學生計算機應用能力來說有著顯著的幫助作用。計算機教師要做好課時的安排和教學進度的時間分配，課堂時間劃分為理論講解、上機實習以及拓展練習考核幾個部分。既留給學生集體交流的環境，又保留了一定的獨立思考和訓練的機會。從而加強計算機課堂教學的效果和質量。

3.2 應用校企聯合制的培養模式

上崗實習是最好的實踐方式，對于高校開展計算機教學工作也是科學合理的借鑒經驗。高校可以通過與社會企業相聯合，打造一個人才的輸送和實習鏈，學生在完成了必修的計算機理論知識內容之后，就可以通過推薦制度進入企業和公司進行實習，發揮校內收獲的理論知識能力，解決實際的應用問題。因為公司和企業面向的客戶具有廣泛性和復雜性，所以需要大學生解決的問題也是多變的，這就為全方位考察大學生計算機的應用能力提供了良好的機會，既是鍛煉又是提高。

3.3 應用產學研融合的教育模式

高校學生計算機應用能力的培養不僅體現在未來面向工作崗位的實際性需求，還包括了創新思維和能力的建立。當前人們生活的各個方面都在不斷追求著智能化，這對于計算機的要求和性能也是在提高的。大學生學習計算機具備了一定的編程能力和機器語言思維后，就要學會對目前已有的應用和代碼腳本不斷更新完善。高校可以通過開展計算機競賽的活動，鼓勵學生開拓思維，投入實戰。此外也可以成立師生產學研小組，教師帶動學生，學生推動科研項目完成，進而實現高校教學科研雙豐收。

4 總結

隨著人工智能和網絡技術的不斷發達，社會和市場對于計算機專業人才的需求不斷提升。但是我國計算機專業學生在將理論知識轉化為實際應用上有著明顯的落后和欠缺。對于學生來說，具備較強的實踐應用能力是未來走向崗位和社會的必要優勢，所以高校在未來的教學工作中應該注重多元化教學模式的引入和應用，增加與企業的聯系，建立一體化的教學方式，同時促進學生創新創業。