行動導向教學模式在中職計算機專業(yè)教學中的實施分析

馬建鋒 玉門石油機械中等專業(yè)學校

行動導向教學模式的核心是通過多種的教學方法，培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生能夠在學習的過程中發(fā)揮出主觀能動性，教師則充分發(fā)揮出自身的引導作用。學生在自主學習的過程中能夠認識到自身的薄弱之處，并及時糾正提升自己。中職學校的學生大部分在畢業(yè)后都會直接進入社會參加工作，其在學校期間所學專業(yè)知識及技能在日后工作中十分重要。因此，常規(guī)教學方式難以滿足學生的學習需求，教師要引導學生通過科學、合理的學習方式掌握專業(yè)知識內(nèi)容。

一、行動導向教學模式的優(yōu)勢

為了培養(yǎng)高質(zhì)量的綜合型人才，中職學校在培養(yǎng)學生的過程中要重視對學生實踐能力與行動力的培養(yǎng)。行動導向教學模式正符合中職學校教學需要，二者在教學過程中都需要尊重學生在課堂上的主體地位，強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐操作能力。中職計算機專業(yè)教學，其核心在于培養(yǎng)學生的計算機實踐操作能力，教師運用行動導向教學模式能夠具有針對性的開展課堂教學，提升學生的計算機操作技術，學生也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)累積專業(yè)相關知識，通過具體案例，采用開放性學習方式，自主探究積累專業(yè)知識。教師在采用行動導向型教學模式時，結(jié)合學生的具體情況，有針對性實施分層教學，在激發(fā)學生課堂學習興趣的同時，也提升了學生的計算機動手操作能力。

二、行動導向教學模式在中職計算機教學中的應用策略

(一）充分尊重學生在課堂中的主體地位，有效激發(fā)學生學習興趣

在行動導向教學模式下，學生是課堂的主體，教師只要發(fā)揮出自身的引導作用即可。為此，計算機專業(yè)教師在備課階段為學生設計教學活動時，要結(jié)合學生的具體情況進行分析，為學生制定出具體的教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生參與課堂的積極性。因此，教師在課前要了解學生的計算機基礎，并有針對性的為學生設計教學要求與學習任務，避免由于學生因基礎薄弱無法完成學習任務而對學習產(chǎn)生抗拒心理，從而有效提升中職計算專業(yè)教學效果。

（二）采取任務驅(qū)動教學，兼顧不同層次學生

在行動導向教學模式下，任務驅(qū)動是課堂教學活動順利進行的關鍵，通過任務驅(qū)動促使學生認真投入到教學活動中。教師在為學生布置任務時，要考慮到學生的興趣愛好，從而保證教學任務能夠最大程度的吸引學生的參與興趣，嘗試以自主探究的方式完成學習任務。其次，要注意學習任務的難度，充分結(jié)合學生的專業(yè)能力及水平。難度過高的教學任務，學生在實踐過程中不易完成，容易導致辭學生喪失信心；難度過低的學習教學任務，不易激發(fā)學生的學習積極性。此外，教師還可以為學生設計難度呈階梯式的教學任務，使得學生在逐一完成學習任務時候，獲得成就感與滿足感。例如，在 Photoshop 軟件應用的教學中，教師可以先為學生布置一些簡單的任務，如：自主探究軟件如何操作等，從最簡單的教學任務或?qū)W生最感興趣的知識入手，逐漸增加任務難度，通過完成具體作品設計逐步達到達到教學要求，實現(xiàn)教學目標。

（三）教學過程中要注重培養(yǎng)學生的獨立探究與合作學習的能力

行動導向教學模式在，培養(yǎng)學生具備獨立解決問題能力與團隊協(xié)作能力方面有顯著優(yōu)勢。從表面來看，獨立與合作二者之間存在矛盾，但實際上二者并不存在沖突。例如，在學習演示文稿PPT 相關內(nèi)容時，教師可以先讓學生自行探究PPT 的功能，并嘗試獨立完成教師布置的一些簡單任務，例如進行字體、段落格式設置，常見圖形繪制，添加頁眉頁腳等。這些相對簡單的問題，學生通過獨立探究與摸索就會實現(xiàn)，對于一些較為復雜的內(nèi)容需要在教師的引導下，通過學生合作探究的方式共同完成。比如，在《電子表格制作》課程教學中，針對“工作表數(shù)據(jù)操作”涉及到數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)分類匯總等多項內(nèi)容，課程教學任務繁重，中職學生基礎能力薄弱，大部分難以獨立完成，故而，教師可以組織學生以小組合作形式進行，在合作中小組成員分享經(jīng)驗、方法等，自覺樹立合作意識、競爭競爭，增強團隊合作能力，不僅能優(yōu)化對知識的學習效果，對其職業(yè)發(fā)展也是百利而無一害的。

三、結(jié)束語

基于行動導向教學模式開展中職計算機教學活動，和中職人才培養(yǎng)目標有較高的契合度，故而該種教學模式有較大的推廣價值。為真正將行動導向教學模式的實效性發(fā)揮出來，教學實踐中，教師要時刻秉持“以生為本”的教育理念，立足于學情，因材施教，實施任務驅(qū)動教學策略，并在活動中加強學生自主探究、合作學習等能力的培養(yǎng)，落實應用技能型人才的培養(yǎng)目標，為我國計算機行業(yè)持續(xù)輸送專業(yè)人才。