淺議如何利用鄉土材料促進農村幼兒園美術活動開展

張 莉

(貴州省赤水市金華街道幼兒園 貴州 赤水 564700)

《幼兒園教育指導綱要》中指出“藝術是實施美育的重要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”。身處在自然資源豐富的農村幼兒園，擁有著大自然饋贈的得天獨厚的鄉土材料，為幼兒的美術教學活動提供了豐富的教學活動資源，如何系統、高效、科學而又實實在在地利用好這些鄉土材料，為農村幼兒的美育服務，筆者有如下感受。

1.利用鄉土材料開發農村幼兒園大班美術活動的重要性

新《綱要》指出：“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”杜威認為：“兒童是在活動中通過與環境作用而獲得發展的；在大自然社會中，可以找到許多活教材、活教育，要想成為一個成功的教師，就一定要注意環境，利用環境”。陳鶴琴先生的“活教育”的課程論也指出：“大自然、大社會都是活教材”。他還提出“農村幼兒園應挖掘、利用農村的自然環境進行教育，形成農村特色，從而有效地促進幼兒發展”。的確，農村有各式各樣的種子、色彩斑斕的樹葉、五彩繽紛的野花、以及種類繁多的泥土、石頭、竹子。這些取之不盡、用之不竭的各種寶貴資源不僅可替代市場上的玩具，而且比市場玩具更具有生命力；這些玩具不僅玩法多樣，使用方法靈活，而且價格還便宜，有利于幼兒想象力、創造力的發展。

2.注重收集鄉土材料，提升幼兒美術興趣

教育是多方協調合作的大事，特別是家長的支持和配合。因此，在利用鄉土材料培育幼兒美術興趣的工作上，一定要爭取家長的認同和配合。因此，我們首先要向家長做好宣傳，鼓勵家長和幼兒共同收集各種鄉土材料，利用收集到的材料進行美術創作。鼓勵家長利用休息、節假日時間，帶領幼兒走進自然，感受大自然、發現自然，同時收集各種自然材料。例如：在春天時可以收集各種花朵、新葉等；在夏天時可以捕捉知了、田螺等；秋天時可以收集落葉、果實等；在冬天時收集蘿卜、白菜等。不斷豐富美術活動的材料，充實學習內容，通過形式多樣的美術活動，全面提高幼兒的創造力。同時教師可以利用自然材料組織各種游戲化的美術教育活動，用寓教于樂的方式提高幼兒的學習興趣，比如教師可以依據所在地區的實際情況，組織幼兒利用豆子做粘貼畫；利用竹子編制竹籠；用泥土制作小汽車、房子，使幼兒能夠在游戲的過程中學到美術知識，提高審美能力，完成最終的教學目標。

3.利用本土材料，開設特色區域活動

幼兒創造力是建立在豐富的感性實踐上，在愉快、自主的氣氛中展開想象的翅膀，開啟智慧的大門，親身感受自己的能力，孩子們在無數次的活動中嘗到甜頭，通過在區域活動中投放幼兒熟悉的豐富多彩的材料，引發了幼兒創造的動機。我們將鄉土美術創作與區域活動有機相連，讓孩子在各種喜聞樂見又各具特色的美術活動中，體會鄉土材料帶給他們的美感。于是，我們可以在樓道設立一個區角，將其命名為“鄉土材料美工區”，根據鄉土材料用法分為印染區、雕刻區、造型區等，將材料和輔助工具分類投放在區里。如：在對農村自然物的染色活動中，我們根據鄉土材料如：車前草、黃桷樹葉、樹枝，用畫、浸、染的方法進行染色，然后將幾種材料組合、扦插，幼兒在染色活動中，參與性高，并充分發揮了想象力，鍛煉了動手能力，培養了良好的衛生習慣。另外，廣大的農村有很多溪流河谷，孩子們可以收集各種造型的鵝卵石，然后運用到我們的石頭花中。雖然幼兒的畫筆還很稚嫩，但在他們大膽涂色的過程中，我們能明確感到幼兒成功的喜悅。看著孩子們花的臉譜、汽車、花籃、雞蛋、太陽、蘋果——幼兒在不同的色彩游戲中大膽的發揮自己的想象力，表達自己的情感與情緒。使這些平時及其普通、不被利用的鄉土材料，變成了孩子們樂于學習，快樂成長的有效玩具、學具。

4.鄉土材料的選擇應注意適宜性安全性

在鄉土材料選擇與投放上，教師應注意按幼兒的實際水平，分層次投放材料。要按照年齡特點、幼兒認知水平的高低、活動的難易程度等因素來選擇相應的鄉土材料來進行活動的策劃與開展。同時，活動中學生參與人數，是獨立完成還是分組完成，都要老師符合幼兒年齡特征，考慮周全。另外材料的選擇也要注意安全性，要進行一定的篩選，如，在《有趣的樹葉粘貼》活動中，幼兒采集來了各種形狀與色彩的葉子，其中有種植物葉子帶刺容易將幼兒手割破。在進行鵝卵石畫時，要提醒孩子不能用石頭進行扔、大游戲等。