高中化學實驗教學的綠色化途徑探究

錢春紅

(重慶市秀山高級中學 重慶 秀山 409900)

引言

本文將當前國家以及社會對創新人才的高度需求當成背景，對在化學實驗教學中有效開拓學生的創新思維以及提升他們的創新能力的策略進行深入分析和研究，討論了在教學過程中，高中化學實驗教學的綠色化途徑，以及總結了培養學生創新能力的重要意義。

1.通過綠色化學理論和方法實現綠色化學實驗

高中化學教師在對學生進行化學課程教學的過程中應該始終堅持防止污染優先的原則，也就是綠色化實驗。這主要是因為假定在實驗的過程中產生了一些有毒有害物質，就會威脅到人體的生命安全。針對這個問題，化學教師在對實驗教學的時候應該對綠色化學理論以及方法進行充分使用，以此來避免有毒有害物質產生。以制氧為例，在過去的化學實驗中制取氧氣都是采取加熱高錳酸鉀獲取，但是這種制取方式會產生一些有毒有害物質，會對外界環境造成一定程度的污染，這時我們就可以選擇使用過氧化氫分解的方式來制取氧氣，在實驗的過程中只會產生水，這種物質不會對外界環境造成污染。從而就實現了綠色化實驗教學。另外，在實驗的過程中，化學教師應該指導學生盡可能選擇一些無毒的化學物質，在實驗過程中盡可能避免使用輔助劑，并對藥物進行循環使用，從而大大降低化學實驗的危害，此外，還要鼓勵學生在不影響實驗結果準確性的前提下循環使用化學物質。

2.培養學生的綠色環境意識

高中化學教師在對學生進行化學實驗教學的過程中，要想實驗綠色化，需要注重對學生環保意識的培養，這要求化學教師將環保意識滲透進日常化學課堂教學中，在對化學知識教學的過程中也要讓學生意識到大自然的重要性，從而促使學生形成一個良好的自然環境保護意識。除此之外，為了培養學生的環境保護意識，在對學生的日常化學教學中，還可以采取反面實驗教學的方法，也就是通過播放之前所做的危害性實驗的視頻來讓學生意識到破壞環境是多么的可怕。

3.對化學實驗裝置進行綠色化處理

在化學實驗教學的過程中，教師和學生需要借助一些化學裝置才能夠完成化學實驗，所以這些化學裝置對化學實驗的正常進行是十分必要的，但是這些裝置如果沒有及時清潔處理也會對外界環境造成破壞。所以在實驗的過程中，教師和學生都應該在做完實驗之后對化學裝置采取科學的方式清潔綠色化。在過去的教學中，化學實驗教學設備不夠先進，但是在最近的這些年，隨著我國科學技術水平的快速發展，出現了很多新式的化學裝置逐漸被使用。

以Cu和HNO3反應為例，假定在化學實驗的過程中，教師將這兩種物質放在一個開口的試管中，那么這兩者經過化學反應所產生的一氧化氮就會被氧氣氧化成二氧化氮，從而對空氣造成污染。所以，在做這個實驗的過程中，教師就可以使用可以堵住瓶口的試管來進行實驗，并且對HNO3的注射可以選擇使用注射器，這樣就可以避免經化學反應產生的一氧化氮與氧氣直接接觸對空氣造成污染，實現實驗的綠色化。

4.借助計算機和多媒體進行仿真實驗

針對高中化學實驗教學中的教師演示環節，會出現一些由于老師的操作失誤或者實驗的危險性，從而導致實驗對外界造成一定的污染的問題，甚至會給學生帶來一定的恐懼心理。在高中化學教學中，教師可以借助先進的信息技術來進行仿真實驗，這對于提高實際教學效果來說也是非常必要的，同時也是高中化學實驗綠色化的重要途徑之一。老師可以運用多媒體技術展示演示實驗展示，這樣的實驗教學方式不僅非常綠色環保，而且在展示過程中可以做到對學生充分講解，并仔細觀察學生的表現，及時解答學生的疑惑。

5.宣傳和使用環境友好產品

不使用難降解的一次性飯盒，少使用與不使用廢棄塑料袋，不亂扔廢舊電池等。關注重大的綠色化學研究成果。如環境友好的海洋生物防垢劑，新配方汽油，環境友好柴油等。使用具有綠色環保標志的產品如綠色電冰箱，無磷洗衣粉，太陽能熱水器等。大氣污染有一條途徑是機動車造成的，鼓勵大家多騎自行車，少用機動車。

結論

綜上所述，我們不難發現，教師在教學中，實驗的過程就是化學理論與實踐結合的過程。實驗就是高中化學課堂的靈魂，教師就是靈魂舵手，肩負著重要的教學使命。高中化學教師在教學當中，需要適當引入典型實驗，讓學生在化學實踐中體驗化學的魅力，從而使學生能夠對化學學習產生濃厚的興趣。在實驗操作和課堂參與過程中，不斷培養高中生的創新思維能力，讓學生從思想上認同創新對于實驗展開的重要性，認同創新精神無處不在，多動腦，多思考。教師應該通過化學實驗的創新，讓學生愛上化學，通過學生自己在化學實驗中創新，提高學生的創新能力，讓學生成長為新時代的人才。