農村小學科學實驗教學的有效對策

黎 洪

(貴州省遵義市播州區三岔鎮三岔小學 貴州 遵義 563200)

在素質教育的大背景下，小學科學課程是培養學生科學素養，提高學生綜合素質的重要課程。在小學科學的教學中，實驗是極其重要的組成部分。實驗教學的開展，不僅能夠培養學生的科學思維，還有助于提高學生的應用實踐能力，實現培養“全面發展的人”的教學目的。在農村小學科學的教學中，由于教育理念落后、師資建設薄弱，導致農村科學課程的教學發展一直比較滯后，且課程定位依然處于“副科”的地位，這種不被重視的教學狀態，使得農村科學實驗教學一直不能得到很好的開展，如實驗器材匱乏，教師“講”實驗的教學現象時有發生。基于此，本文中，筆者立足小學科學教學，探索農村科學實驗教學的現狀極其對策。

1.農村小學科學實驗教學的現狀

1.1 實驗教學不被重視。實驗是科學課程教學的重要組成部分。小學科學教學的開展中，教師應當重視實驗教學，重視學生在科學實驗中的主體地位，讓學生在動手實踐操作的過程中，形成科學的思維，提高科學的動手實踐能力，進而達到提高學生綜合素養的目的。而在農村地區，應試化的教育思想依然比較普遍。這種應試化的教育現狀，使得科學課程在小學階段一直處于被邊緣化的狀態。這種被邊緣化的科學教學現狀，導致在科學教學中，實驗教學一直不能得到很好的開展，這在一定程度上影響了學生科學綜合素養的提升，影響了小學科學教學的改革和發展。

1.2 實驗基礎設置建設薄弱。常言道：巧婦難為無米之炊。在小學科學的教學中開展實驗教學，實驗基礎設施的建設極其關鍵。而在農村地區，由于經濟發展相對落后，導致在教學基礎設施建設方面比較薄弱。尤其是對于科學這種“副科”而言，無論是師資的配置還是實驗器材的配置都相對薄弱。基礎設施建設不到位，導致教師在課堂教學中，難以有效的開展實驗教學，這在一定程度上影響了小學科學教學的改革和發展。

2.小學科學教學中強化科學實驗的重要性

伴隨著教育改革的不斷深入發展，在小學科學的教學中重視實驗教學具有極其重要的意義：一方面，科學實驗的開展，有利于培養學生的科學思維、實踐探究能力。學生通過科學實驗，探索科學奧秘，能夠從中獲得啟發，促使學生科學素養的提升；另一方面，小學科學教學中實驗教學的開展，有利于改變過去單向傳授、知識灌輸式的教學狀態，改變過去照本宣科的教學現狀，促使教師積極轉變教育思想，重視對學生科學素養的培養。同時，在教學中，更加關注學生學習的主體性，全面提高學生的科學綜合素養。由此可見，基于教育改革的需要，在小學科學的教學中重視實驗教學的開展具有極其重要的意義，也具有必要性。

3.小學科學教學中實驗教學開展的對策

3.1 “變廢為寶”，巧用生活實驗資源。針對農村地區實驗基礎設置建設薄弱，實驗器材缺失的現狀。小學科學教師在開展實驗教學的過程中，可以巧妙地利用生活中的各種資源，“變廢為寶”，不僅能夠幫助教師有效地開展實驗教學，同時還可以實現資源利用的最大化目標。例如，在小學科學實驗《不一樣的電路連接》，由于實驗室沒有接線盒，我就帶領孩子們分組自己動手做，找來一個簡易的塑料電路板，用改錐小心鉆四個小孔，然后再用彈簧或者小鐵釘穿過小孔作為四個接線柱，然后讓孩子們根據自己喜歡的接線方法連接接線柱并記錄下畫下自己的連接圖。然后再找來幾個小盒子，將連接的線頭的這一面用盒子裝起來不讓其他組看見。孩子們興致盎然，分工合作，都能很好的完成制作。整個過程既培養了孩子們的動手操作能力又培養了孩子們的合作精神，探究能力也得到很好的發展。接下來，把小組制作的接線盒互換，讓其他小組同學用電路檢測器檢驗制作的接線盒，當孩子們看著自己制作的接線盒能走位其他小組的實驗器材的時候，那份喜悅無法言表，那份快樂無法體會。這樣的教學模式，對于培養學生的科學態度和科學精神具有極其重要的意義。

3.2 開展戶外實驗實踐活動，培養科學素養。科學是一門與生活密切相關的學科，科學知識是對生活的總結和升華，生活中蘊含著豐富的科學知識。小學科學教師在教學中，應當將課堂教學與生活實踐緊密結合起來，讓學生在生活中探索科學的奧秘，培養學生的科學素養。例如，在小學科學《尋找身邊的植物》的教學中，為了讓學生能夠從科學的角度觀察植物，感知植物，筆者將孩子們帶到校園，讓他們從不同的角度觀察植物，親手去觸摸，去感受。回到教室之后，老師讓學生們把自己觀察到的植物用語言表達出來，因為已經有了實地的考察經驗，孩子們繪聲繪色，能夠從不同的角度去描繪。又如在《觀察蝸牛》一課中，筆者結合小學生喜歡各種小動物的心理，拿著鐵鍬，帶著孩子去尋找蝸牛。因為是去找蝸牛，學生們興趣高昂，并在尋找蝸牛的過程中認真地聽老師給他們講解的有關蝸牛的科學知識，如蝸牛喜歡的生活環境，蝸牛吃的事物等等，同時根據教師講解的有關蝸牛的生活習性，快速地確定應當在哪些地方尋找蝸牛。這種將科學教學與生活緊密結合起來的方式，不僅能夠有效地激發學生的學習興趣，同時也能夠讓學生養成探索生活科學知識的良好習慣。

3.3 巧用多媒體，拓展實驗教學方式。在小學科學的教學中，多媒體技術手段的應用，能夠幫助教師豐富教學的形式和內容，提高教學質量。尤其是在實驗教學的開展中，由于一些實驗教師難以實際開展，基于此，小學科學教師就可以巧妙地借助多媒體技術手段的支持，通過演示實驗的方式，讓學生觀察神秘的科學現象，培養學生的科學素養。

綜上所述，在教育改革不斷深入發展的背景下，小學科學教師在教學中要重視科學實驗的開展，通過科學實驗培養學生的科學素養，促使學生的全面健康發展。