基于新課標下如何提高高中數學教學有效性

李玉倉

(青海省玉樹藏族自治州民族中學 青海 玉樹 815099)

社會的發展變化使其對人才的需求也發生了比較大的變化，因此傳統的教育模式顯然已經不適應當前的社會需求。所以，教師需要積極調整自己的教學安排，尋求更為有效科學的手段開展教學活動，以更好地面對將要遇到的新的問題和新的要求，不斷提升高中數學教學的有效性。

1.注重初中數學與高中數學的銜接

初中數學教學與高中的數學教學在許多方面都有著巨大的差異，比如說，初中數學的知識點會比較單一、淺顯，涉及到的知識范圍很窄，教學內容的深度也相對較淺。而高中數學的知識點卻比較偏向綜合式，研究的深度也是初中數學教學所不能匹敵的[1]。再比如說，學生在初中時期接觸的數學知識往往是比較片面化的，并不是特別強調實際應用，而高中數學卻恰恰相反。而些方面的差異也就導致學生在開展高中數學學習活動時可能并不能在短時間適應高中數學的學習，進而導致學生難以快速調整自己的學習思維和學習思路，使得高中數學學習的效果降低。因此，高中數學教師在開展教學活動的時候，可以嘗試著將初中數學知識與高中數學知識進行緊密聯系，使學生能夠更好地適應高中數學的學習，進而大幅度提高高中數學教學的有效性。

2.提升學生的學習興趣，激發學生的學習熱情

在傳統教育模式下，教師會比較關注學生的成績，而忽視對學生的學科核心素養以及綜合能力進行培養，這就意味著在傳統教育模式下教學活動的有效性本就是不容樂觀的[2]。更何況，隨著社會的不斷發展，社會對人才的要求也越來越高，而如果我們依舊借助傳統的教育模式開展教學活動，那么就很難達到社會對人才的需要。達不到社會對人才的需要自然也就意味著教學的成效不盡人意。因此，教師需要采取必要的手段提升學生的學科核心素養以及綜合素養。而教師如果想要有效提升學生的學科核心素養以及綜合素養就必須要先培養學生對數學學習的興趣，提升學生的數學思維。

提高高中數學教學的有效性首先要做的就是培養學生的學習興趣，高中數學實際上是一門比較枯燥而龐雜的一門學科，如果學生對數學學習沒有足夠的興趣就很容易產生厭倦的心理，在解題時出現思維不夠活躍的情況，進而導致學生的思路受阻，很難有效地解決數學學習活動中的諸多問題。因此，教師需要憑借自身的個人魅力、教學技巧以及有趣的教學方法提升學生對數學學習的興趣，使學生愿意積極地參與到高中數學的學習活動中來。比如說，教師在講解“集合”這一部分知識時就可以借助多媒體技術為學生通過圖形展示集合的概念、空集的概念等等，在加深學生對這一部分知識的印象的同時，激發學生對數學學習的學習興趣。當然，更為重要的是，教師需要提升個人的魅力，使學生愿意認真聽自己講課，愿意認真學習數學知識。比如說，教師可以時常引導學生玩游戲類似數獨的思維游戲，給學生介紹一些有趣的數學冷知識，進而使學生愿意學習數學。

3.提升教師自身的綜合實力

教師在整個教學活動的開展中都起著一個非常重要的主導作用，因此，要提高數學教學的有效性就必須要提升教師自身的綜合實力。教師的綜合實力的提高是需要從多個角度著手的，也就是說，教師不僅需要提高自己的數學專業知識的水平，提高自身的教學水平，還需要積極地提高自己與學生相處的能力，提高自身利用多媒體信息技術的能力等等。只有這樣，教師才能夠有效地開展教學活動，做出科學的教學安排，提高教學活動的有效性。但是，根據筆者的了解當前的大部分學校都不是特別關注在職教師的培養的，就算有部分學校注意到了這一點也只是開展了一些類似學校之間的交流學習活動，而這些交流活動也因為各種條件的限制并不能滿足對所有教師的綜合能力進行培養的效果。所以，教師需要做的就是進行自我教育。

比如說，教師可以在網絡上觀看一些專家學者關于如何開展教學活動，如何與學生相處，如何使自己的教學安排更為合理的視頻教學課程，進而對自己進行自我教育。比如說，教師可以積極向本校內教學經驗豐富，教學成效高的教師學習，虛心請教他人的教學方法和訣竅。再比如說，教師可以閱讀一些教育學書籍，提升自己的教學水平。總之，教師需要主動尋找方面去積極地提升自身的綜合實力，提高自身的教學成效[3]。

結束語

在新課標下，教師的教學活動也要有所變化，需要嘗試多種方面，從方方面面入手，不斷提升自己的教學工作的質量，提高教學活動的有效性，以更好地適應新課標的要求，適應社會的需要，培養更為優秀的人才。