淺談小學數學課堂中的實驗教學

沈 競

(河北省唐山市灤州市榛子鎮于莊小學 河北 唐山 063707)

《小學數學新課程標準》要求：以學生發展為本，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。結合有關內容的教學，引導學生進行觀察、操作、猜測，培養學生會進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理，逐步學會有條理、有根據地思考問題；同時注意思維的敏捷和靈活；培養學生觀察和認識周圍事物間的數量關系和形體特征的興趣和意識，使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

瑞士的教育心理學家皮亞杰認為：“知識來源于動作。”實踐是學生發展的源動力，只有教師在教學過程中巧妙地引導學生動手、動腦、動情地實踐，學生的發展才能在真正意義上得到落實。實驗是小學數學課堂教學中最直接、最常用的實踐活動，因此，對小學數學教學而言，有著非常重要的意義。

1.數學實驗教學的必要性

《新課標》要求小學數學教學中，學生學習只有通過自身的操作和主動參與地做，才有可能是有效的。學生學習數學只有通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，才有可能是成功的。數學實驗是當前數學課堂教學中新興的教學方式。它是讓學生根據預定的實驗方案，自己動手操作，進行探究、發現、思考、分析、歸納等思維活動，最后理解概念，掌握解決問題策略的一種教學方式。

1.1 實驗教學促進學生的發展，助力落實素質教育。實驗讓老師的教學過程變得更加具體化，生活化，讓學生理解相關知識變得更加輕松，幫助學生們理解知識，掌握方法。

1.2 實驗教學發展學生的實踐能力和拓展能力、創新思維。比如說在研究相同長度的線段圍成一個圖形，在哪種情況下面積最大的問題之時，老師應該讓同學們先進行猜測，再去進行具體的實踐操作，通過實驗研究最終得出相應結論。依此鍛煉，學生的思維就能得到長足的發展。

2.數學實驗教學精典模式

通過數學實驗教學，可以改變傳統教學模式。通過總結自己的教學經驗，根據傳統教學模式的不足，以實驗教學方式作出以下歸納：

2.1 探究式教學模式。在教學概念、公式、定理、公理等有一定理論性知識的過程中，充分發揮學生的主體作用，引導學生發現問題、理解問題、解決問題、實驗操作。例如：我在教學《長方體和正方體認識》時，利用一個大蘿卜親自動手操作切成一個長方體，讓學生動手摸摸面、頂點、棱的特點，仔細觀察各個面的特點等方法總結出長方體和正方體的特征。學生在操作活動中，手腦達到有機的結合，把抽象知識形象化，讓枯燥無味的數學知識與我們的現實生活相結合，讓學生更方便理解抽象概念。既活躍了學生的思維，又培養了學生的動手操作能力和邏輯思維能力。

2.2 建構式教學模式。數學的許多知識都具有完整邏輯結構。建構教學法就是利用了數學這一特點。這種教學方式主要適用于復習課，對已學習了的知識進行最終的歸納總結，建立一定的知識體系。例如學習完某一階段知識點以后，老師應該圍繞這個知識點進行拓展，總結這一類型問題的解決方法，達到舉一反三的目的，讓學生可以有一個范本依據，建立錯題本體系，這樣能夠更加方便地查缺補漏，提高學生的學習效率。

3.數學實驗教學中能力的培養

在小學數學實驗教學中，可以讓學生進行分組實驗，利用制作教具提升小學生的相關實踐能力。寓教于樂，讓學生在自己動手的過程中，理解自己所學習的知識，讓他們對知識更加深刻，同時也培養了學生的動手能力和合作精神。

如案例“圓的周長”教學的實驗片段。

師：圓的周長指什么?(出示實物，讓學生指出來)

師：怎樣才能知道圓的周長呢？

生：量一量就知道了。

師：這是個好方法！那怎樣來測量呢？

師：請學生以小組為單位討論，設計測量方法，利用身邊的資源，如瓶蓋等用線或卷尺量圓周長，并作好記錄)

(在學生操作時，請學生進行演示測量方法，學生指出：用線繞瓶蓋一圈，剪斷拉直，再用尺量)

法1：繞線法

法2：滾動法

法3:軟尺測

猜測圓的周長與什么有關，并進行驗證。

生1：用線測量圓周長，通過將曲線化為直線，體現了一種數學思想“化曲為直”。我們稱為繞線法。

師：我們可以用繞線法量出圓的周長，那么學校圓形花壇的周長是多少呢？是不是也要量出來呢？

生：不用。

師：那有什么辦法嗎？

生：以前平面圖形的周長都有公式，可以找出一個圓形周長的公式來計算。

師：好吧，請你在小組內測量并探討圓的周長公式。

整堂課中，孩子們通過動手操作和自主探究，總結概括出圓的周長公式，把枯燥無味的抽象公式轉變成了實驗出真知的過程。

實踐證明，數學實驗教學打破了以往知識的直接呈現，融知識于活動之中。在平等參與的前提下，通過親手操作，親身體驗來理解、驗證數學原理。這種教學方式以學生動手實踐，自主探索為特征，從而培養學生學會學習的能力和探索合作創新精神。也增加了數學教學的興趣性，能夠使得學生們在輕松愉快的氛圍中學習數學，在學習中感受到不一樣的有趣之處。讓更多的學生喜歡數學，了解數學，克服學習數學的困難，領略到數學的魅力。