讀寫結(jié)合策略在初中生英語教學(xué)中的應(yīng)用芻議

游文瀾

(福建省建甌第四中學(xué) 福建 南平 353100)

1.“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵及應(yīng)用意義

“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式主要是將閱讀和寫作緊密地關(guān)聯(lián)、結(jié)合起來，在強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力提升的基礎(chǔ)，帶動和引領(lǐng)學(xué)生寫作素養(yǎng)提升。通常而言，初中生英語寫作能力的提升不僅受到寫作技巧訓(xùn)練的影響，更是受到學(xué)生閱讀積累量的制約。只有學(xué)生通過持續(xù)閱讀才能夠提升自身基于英語語句的認(rèn)知和理解能力，強(qiáng)化自身詞匯量的識記和固定句式的掌握，讓學(xué)生在寫作過程中實(shí)現(xiàn)對已有知識內(nèi)容的熟練運(yùn)用。在初中英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重將閱讀和寫作教學(xué)兩者有機(jī)結(jié)合起來，在強(qiáng)化學(xué)生寫作視野、寫作思維拓展延伸的同時(shí)，讓學(xué)生積累和掌握更為豐富的素材，以此帶動學(xué)生英語寫作能力和水平的全面提升。

2.讀寫結(jié)合策略在初中生英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 強(qiáng)化教學(xué)情境有效創(chuàng)設(shè)。核心素養(yǎng)背景下初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化生本意識和生本思維的有效樹立，強(qiáng)化對學(xué)生的指導(dǎo)與輔導(dǎo)。當(dāng)前初中英語教材中多是以主題為依據(jù)進(jìn)行單元的設(shè)置，這就為學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和熱情的培養(yǎng)、英語閱讀、寫作素養(yǎng)的提升提供了便利。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重良好教學(xué)氛圍和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將生活化策略充分運(yùn)用其中，從中尋找素材、吸取靈感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀的拓展。比如，很多英語廣告在生活中經(jīng)?？梢砸姷剑篖G電器的廣告：Life is good，NIKE：Impossible is nothing，DIY：do it yourself。日常生活中教師應(yīng)當(dāng)有目的、有意識地進(jìn)行這些內(nèi)容的收集，并將其帶入到課堂之中，使之成為教材教學(xué)的重要輔助。比如，在進(jìn)行wind的教學(xué)中教師可以將“清風(fēng)”牌餐巾紙拿到課堂中，并對“Breeze”進(jìn)行拓展，在進(jìn)行spring的教學(xué)中，教師可以拿一瓶農(nóng)夫山泉進(jìn)行教學(xué)輔助，這樣的教學(xué)中一些日常生活中常見的物品就能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，讓他們更加關(guān)注和重視身邊的事物，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言積累的有效豐富。

2.2 強(qiáng)化閱讀內(nèi)容總結(jié)提煉。在初中英語教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)當(dāng)先安排學(xué)生對文章進(jìn)行通讀，全面總結(jié)和歸納其中所包含的內(nèi)容與信息，特別是要對文章中出現(xiàn)的詞組、句式和語法進(jìn)行分析和掌握，然后賦予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行消化和吸收，這樣能夠讓學(xué)生在頭腦中形成深刻的烙印，實(shí)現(xiàn)有效的記憶，在英語寫作過程中，很多內(nèi)容學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)自然而然地運(yùn)用。在課堂教育教學(xué)中，教師也要注重對文章的主題主旨、思想情感、論點(diǎn)論據(jù)、語法知識等進(jìn)行總結(jié)，并盡可能地組織和帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)，生對文章的中心思想進(jìn)行概括，對文章的結(jié)構(gòu)設(shè)置和段落安排進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，并且注重與學(xué)生的寫作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。還可以將小組合作學(xué)習(xí)模式引入其中，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分為若干個(gè)小組，在交流探討、思維碰撞中更好地實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識點(diǎn)的總結(jié)、回顧、記憶、掌握。教師還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對文章的中心思想進(jìn)行概括，對文章的結(jié)構(gòu)設(shè)置和段落安排進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，并且注重與學(xué)生的寫作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生不僅能夠在閱讀認(rèn)知、思考理解能力上得到發(fā)展與提升，而且學(xué)生的寫作素養(yǎng)、能力和水平也能夠得到持續(xù)提高。

2.3 強(qiáng)化微隨筆策略應(yīng)用。初中英語教材中的文章都是經(jīng)典和精華，有著很多可供學(xué)生借鑒模仿之處。課堂教學(xué)中教師要強(qiáng)化對文章精華點(diǎn)的挖掘、整理，使之更加便于學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生在舉一反三中將其充分應(yīng)用于寫作的教學(xué)之中，這樣既非常實(shí)用，而且相對簡單。教學(xué)中教師要堅(jiān)持精心組織、周密設(shè)計(jì)，對英語教材的練點(diǎn)進(jìn)行挖掘，努力做到“每課一練”“一課一得”，要精心設(shè)計(jì)創(chuàng)意性的微隨筆寫作，對課堂中的課文進(jìn)行充分補(bǔ)充和拓展，盡可能地讓學(xué)生在寫作中注重將固定搭配、語法結(jié)構(gòu)應(yīng)用其中，在練習(xí)內(nèi)容和方法上也是靈活多樣、不受限制的，只要有助于學(xué)生寫作表達(dá)能力提升都可以運(yùn)用。要讓學(xué)生在記憶典型句式的基礎(chǔ)上學(xué)會仿寫，課堂教學(xué)中教師要注重對其中經(jīng)典句子的提煉、點(diǎn)撥和引導(dǎo)。閱讀過程中要注重對文章的精華進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分閱讀基礎(chǔ)上，組織他們對其中的經(jīng)典自然段的感悟進(jìn)行抒寫，注重讓學(xué)生充分結(jié)合自身的成長發(fā)展，將其中的道理悟出來，并付諸于文字，這對于寫作起步階段的初中生而言是非常重要的。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合英語學(xué)習(xí)中某一知識點(diǎn)、插圖、對話等進(jìn)行課堂微隨筆寫作，讓學(xué)生帶著興趣、帶著思考進(jìn)行寫作表達(dá)。

3.結(jié)語

初中英語教學(xué)中要強(qiáng)化讀寫結(jié)合策略應(yīng)用，強(qiáng)化教學(xué)情境有效創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化閱讀內(nèi)容總結(jié)提煉，強(qiáng)化微隨筆策略應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)初中生英語閱讀和寫作能力素養(yǎng)的雙提升。