新課程改革下初中班主任班級(jí)管理觀念的轉(zhuǎn)變分析

陳瑞宗

(湖北省咸寧市崇陽(yáng)縣白霓中學(xué) 湖北 崇陽(yáng) 437515)

引言

初中班主任在班級(jí)管理工作開(kāi)展中如果不能及時(shí)創(chuàng)新觀念，勢(shì)必會(huì)對(duì)班級(jí)管理工作高效開(kāi)展產(chǎn)生影響，不利于實(shí)際管理工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。新課改下對(duì)班主任班級(jí)管理提出了更高的要求，只有做好相應(yīng)班級(jí)管理的工作，才能真正有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效發(fā)展的目標(biāo)。

1.新課改下初中班主任班級(jí)管理低效原因

現(xiàn)階段初中班主任在班級(jí)管理當(dāng)中存在的低效問(wèn)題是比較突出的，這是多方面原因影響下所致，如：

1.1 沒(méi)有注重管理自主性。班主任在班級(jí)管理工作開(kāi)展當(dāng)中對(duì)于管理的自主性沒(méi)有加強(qiáng)重視，缺乏和學(xué)生主體性緊密聯(lián)系起來(lái)，影響了班級(jí)管理工作的高效化開(kāi)展，這對(duì)班級(jí)管理工作效率提升必然會(huì)產(chǎn)生阻礙影響，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生諸多不利影響[1]。新的課程改革發(fā)展背景下班主任只有注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，才能有助于為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用，在自主性的管理能力培養(yǎng)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

1.2 沒(méi)有注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。初中階段的學(xué)生正處在迅速成長(zhǎng)期，為能真正有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，這就需要在實(shí)際管理中創(chuàng)新模式，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新管理的模式，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而在具體的班級(jí)管理工作實(shí)施當(dāng)中班主任對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展沒(méi)有加強(qiáng)重視，使得管理的質(zhì)量沒(méi)有得到有效提升。

1.3 缺乏學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。班主任在具體管理工作中注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升，才能真正有助于為學(xué)生良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但從具體的管理現(xiàn)狀來(lái)看，班主任對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)沒(méi)有充分重視，班級(jí)管理的手段比較單一，影響了班級(jí)管理的質(zhì)量提升[2]。

2.新課改下初中班主任班級(jí)管理觀念轉(zhuǎn)變措施

新的教育改革發(fā)展背景下，班主任要想將班級(jí)管理的工作進(jìn)行優(yōu)化落實(shí)，這就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變管理的觀念，以學(xué)生為主體進(jìn)行優(yōu)化管理的手段方法，從以下管理措施實(shí)施要充分重視：

2.1 學(xué)生為本自主管理。轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的觀念是提升班級(jí)管理質(zhì)量的重要舉措，班主任要能對(duì)新課改的要求有充分的了解認(rèn)識(shí)，將學(xué)生作為班級(jí)管理的中心，激發(fā)學(xué)生在班級(jí)管理當(dāng)中的主動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主管理[3]。自主管理是學(xué)生為本的管理方式，這一管理的方式對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力有著促進(jìn)作用，所以班主任在實(shí)際班級(jí)管理方面要能創(chuàng)新管理的觀念，將學(xué)生為主體的管理觀念融入到具體的管理工作當(dāng)中去，將學(xué)生自主實(shí)踐貫穿在教育過(guò)程中去，強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)，從整體上提高學(xué)生自主管理能力水平，通過(guò)對(duì)學(xué)生管理機(jī)制審視并動(dòng)態(tài)化地調(diào)整，從而能對(duì)學(xué)生統(tǒng)籌考慮以及評(píng)估，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的班級(jí)管理目標(biāo)有著積極意義。

2.2 個(gè)性發(fā)展提高管理質(zhì)量。班級(jí)管理工作的開(kāi)展需要教師融入創(chuàng)新的思維觀念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，班級(jí)管理中能和學(xué)生潛能以及喜好相結(jié)合，學(xué)生能結(jié)合自己的能力進(jìn)行選擇相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，班主任為學(xué)生營(yíng)造向上的集體學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，讓每個(gè)成員個(gè)性得以充分發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。民主管理氛圍的營(yíng)造也是比較重要的，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與積極性的重要舉措，通過(guò)轉(zhuǎn)化觀念來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展下，能為班級(jí)管理工作的良好推進(jìn)起到促進(jìn)作用，從整體上提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量水平。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自身的特長(zhǎng)以及潛能，班主任為能激發(fā)學(xué)生的潛能，就要對(duì)學(xué)生有充分的了解認(rèn)識(shí)，采用針對(duì)性的管理手段來(lái)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展[4]。

2.3 融入德育促進(jìn)管理發(fā)展。班主任在班級(jí)管理工作中轉(zhuǎn)變管理的觀念，要注重采用德育的方式，影響學(xué)生感染學(xué)生，班主任通過(guò)言傳身教的方式來(lái)為學(xué)生做榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在班級(jí)管理當(dāng)中的主動(dòng)積極性，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。班級(jí)管理工作開(kāi)展中通過(guò)融入德育的方式方法，調(diào)動(dòng)薛恒在班級(jí)當(dāng)中積極表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生思想以及心理和學(xué)習(xí)等各方面的狀況進(jìn)行分析下，融入相適應(yīng)的德育內(nèi)容，針對(duì)性開(kāi)展思想道德教育活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著積極意義。班主任自身要能夠通過(guò)身先士卒的方式來(lái)為學(xué)生做榜樣，讓學(xué)生能看到班主任身上的有點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生的自律有著積極意義。

2.4 制度建設(shè)提高管理質(zhì)量。班主任在班級(jí)管理工作開(kāi)展當(dāng)中，要能從制度的建設(shè)方面加強(qiáng)重視，有完善的班級(jí)管理制度作為支持，才能真正有助于為實(shí)際管理工作的落實(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從整體上提升班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。通過(guò)結(jié)合班級(jí)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行積極優(yōu)化管理的制度體系，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理制度的制定當(dāng)中去，提高班級(jí)管理制度的信服力，這對(duì)具體的制度落實(shí)的順利性有著積極作用，能為班級(jí)管理活動(dòng)的高效化開(kāi)展有著促進(jìn)意義。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，做好班級(jí)管理工作，轉(zhuǎn)變班主任的管理觀念是比較重要的，班主任在班級(jí)管理當(dāng)中發(fā)揮著比較重要的作用，只有在這一基礎(chǔ)工作方面進(jìn)行優(yōu)化，才能實(shí)現(xiàn)高效率的管理目標(biāo)，為班級(jí)管理工作的良好推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，真正的有助于學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位的凸顯。