對高中班主任德育教育方法之淺談

曾環訓

(廣東省中山市濠頭中學 廣東 中山 528400)

德育教學內容是班主任在各個階段的工作。要提高班主任的德育水平，班主任必須具備過硬的教學技能。班主任作為班級的領導者和組織者，應加強德育在班級管理中的滲透，實施素質教育，這對高中生生活和成長具有重要作用。高中階段是學生進入大學的最后一個階段。個人心理素質和道德教育水平制約著高中生未來的發展和成長。道德教育的基本內涵是指以教育為本的道德教育，生活的前提是做好道德，道德教育的關鍵作用就在于此。因此，中學班主任應全面推進德育工作的實施，在日常班級管理和教學活動中有效滲透德育內容，全面提高高中生的基本德育水平。

1.提高教師綜合素質

作為德育工作的主體，高中班主任必須獲得高中生的內在信任和尊重，才能發揮德育的實效性。班主任既是班級管理的主體，也是德育教學的指導和保障。班主任的工作量很大。在精心準備和教學過程中，有目的地滲透德育內容，使高中生在學習過程中潛移默化地受到影響，有利于提高學生的整體德育水平。班主任必須規范自己的行為，為高中生樹立良好榜樣，以自己優秀的教學水平和高尚的道德精神關愛和引導每一個學生，在班級管理中推進德育工作。

例如：在高中班主任德育教育過程中，班主任要不斷加強技能和理論學習，提高德育實效性。除了教學，班主任還要花一定的時間融入高中學生群體，了解學生的學習和生活狀態，甚至他們的思想狀態，針對學生的具體問題找到最有效、最可行的解決方案，提高德育教學的實效性。

教師的綜合素質影響著課堂德育的實施。高度的責任感和敬業精神，加上對學生無限的關愛，有利于促進課堂道德教育的實施。提高班主任德育的綜合素質，結合理論教學和實踐教學，有利于提高高中生德育水平。

2.營造和諧課堂氛圍滲透德育教學

班級集體是學校教學的基本單位，也是實施德育教學的主要場所。營造有效的高中課堂氛圍有利于德育教學。高中生在學校不僅要學習知識和技能，還要學習生活的基本原則，學習如何做一個具有高尚道德品質的資本人。在此基礎上，班主任必須努力營造和諧的班級氛圍，精心設計德育教學活動和班級作風建設，有利于滿足高中生對學習和德育內容的基本需求。營造和諧的班級德育氛圍需要每個學生的共同努力。全體學生德育水平的提高，促進了全班德育水平的提高，也有利于高中生在課堂上的快樂學習和成長。

例如：要在德育過程中營造有效的課堂氛圍，教師應精心設計教學活動。德育教學不同于傳統的學科教學，具有抽象性和持久性。只有正確引導，才能逐步提高高中生的德育水平。比如，在課堂布置過程中，教師可以組織學生圍繞道德教育內容進行設計，如樹立社會主義榮辱觀、懸掛橫幅、挑選代表人物等，為道德教育教學創造外部條件。班主任要在日常教學過程中有效滲透德育內容，從根本上引導學生的學習和生活問題，提高德育實效性。

3.尊重學生的情感需求建立師生關系

教育的本質是以愛為核心的情感教育，以尊重為核心的知識教學。只有尊重和理解，才能構建和諧的師生關系。高中思想品德教育的根本出發點是提高高中生的德育水平，完善有序的班級管理，為高中生的未來發展打下良好的基礎。因此，高中班主任和學科教師要尊重學生的個性和獨特性，深刻認識到每個學生都是一個獨特完整的個體，在教學和班級管理中真正愛護學生，用實際行動改善師生之間的良好關系。作為班主任，他不應該是高級管理人員，而應該用實際行動和高中生做朋友。在深入了解的前提下，要熟悉班上學生的家庭狀況和身心發展特點，平等開展道德教育，促進教育公平。和諧的師生關系有利于德育工作的順利實施。

例如：在日常教學過程中，教師要保持低調，永遠不要做高官。他們應該通過有效的教學活動來加強與高中生的關系。在教學過程中，教師應設計有效的師生互動，鼓勵高中生主動發言。班主任借此機會了解學生的情緒狀態和心理特點，如在考試和招生的巨大壓力下高中生的基本心理狀態。教師應采取積極有效的教學方法，幫助學生消除消極情緒，使班主任成為學生除家長外最可靠的人，提高德育教學的實效性。

總之，高中班主任的道德教育任重道遠。需要班主任以高中生的實際德育水平為教學起點，通過有效的班級管理手段提高德育水平，進而促進學生的全面發展。