初中信息技術教學中學生創客意識的培養解讀

李微微

(內蒙古通遼市科爾沁區錢家店實驗初中 內蒙古 通遼 028000)

引言

創客，主要是指把具備一定技術挑戰的創意轉變成為現實的人。最近幾年，隨著我國教育改革不斷深入，我們可以發現創客理念和新課改理念之間存在一些相似之處，都是以學生為主，都是為了培養學生創新精神與創新能力。因此，在初中信息技術教學中，教師可以適當的引入創客教育，實現對學生創客意識的培養。在教學過程中，教師需要順應時代的發展，轉變自身的教學理念和方法，把培養學生創客意識作為重點內容，使學生可以具備強大的執行能力、無畏的勇氣、無窮的想象力來分析和解決問題，進而有效提升學生的創新思維能力，為學生以后的信息技術學習和發展奠定良好基礎。

1.鼓勵學生追求新知，培養學生創客意識

信息技術課程內容日新月異，在實際教學中若教師無法指引學生對新知識進行積極學習和了解，是很難適應時代發展的[1]。因此，在教學過程中，教師應鼓勵學生自主、自發的追求新知識。教師可以提供給學生一些機會與平臺，使學生可以感受到學習的快樂和收獲成功，進而有效提升學生學習自信心與勇氣，有效培養學生的創客意識。

例如，在講解“統計分析數據”時，對于學生來講，數據收集過程是陌生的，這時，教師可以要求學生以小組的形式統計學生零花錢的使用情況，自主對調查問卷進行設計，自主對周邊同學進行采訪采集數據，自主對調查表格進行設計和錄入數據。在該過程中，一開始學生會感到迷茫，不知道怎樣設計問卷和怎樣進行調查。這時，教師把該項教學活動安排在課后，指引學生利用互聯網對相關知識進行了解，或者是尋求家長、朋友的幫助。在課堂教學中，要求每個小組派出一名成員對調查成果進行展示和匯報。針對表現優秀的小組，教師應給予表揚和肯定。通過這樣的教學模式，可以有效提升學生學習自信心，使學生可以勇敢的利用多種手段進行學習和了解，使學生形成良好的創客意識。

2.激活學生創新思維，培養學生創客意識

受到應試教育的影響，很多學生在教師灌輸式教學模式下失去了自主思考和探究的欲望。而任何創造都需要思維碰撞，因此，在實際教學中，教師需要摒棄傳統教學模式，利用多種新型教學手段，激活學生創新思維，培養學生創客意識。初中階段學生思維正處于活躍的時期，教師應充分利用學生這一特點，指引學生提出質疑，鼓勵學生提出自身獨特的想法，并利用實踐進行表達和印證。只有這樣才可以有效調動學生的創新熱情，使學生可以積極主動的參與到教學活動中，有效激活學生的創新思維[2]。

針對學生的創新行為，即便是較為稚嫩和弱小，教師也需要及時給予鼓勵和肯定。因此，在實際教學中，教師需要善于捕捉學生的奇思妙想。例如，在講解有關WPS文字自選圖形繪制與編輯知識點時，教師可以要求學生在已經完成排版的文章中利用自選圖形進一步美化文章。在該過程中，大部分學生都是組合幾個簡單的自選圖形，形成一個圖案放在文章中。而有的學生利用自選圖形對花邊進行繪制，把花邊鑲嵌在文章四周，有的學生對組合圖形透明度進行了更改。針對該類學生，教師可以提供給展示自己的機會，并給予其肯定和贊賞。這樣，不僅可以有效調動學生的學習興趣，還可以激活學生的思維，培養學生創客意識，提升學生成就感。

3.指引學生學以致用，培養學生創客意識

創客教育和信息技術教學之間最為本質的區別就是是否造物，造物有效彌補了傳統教學模式中注重學習忽略應用的不足。因此，在實際教學中，想要有效培養學生的創客意識，教師需要指引學生學以致用，使學生意識到學以致用是學習的主要目的。在該過程中，教師可以結合教學內容，鼓勵學生多人合作和分享創意[2]。

例如，教師可以設計一些接地氣的主題活動，使學生可以利用所學知識對實際生活需求進行滿足。如在講解完flash設計和制作相關知識點，教師可以組織學生進行賀卡送祝福的活動，要求學生利用flash自主設計賀卡內容，可以在網絡中對素材進行下載，并通過所學動畫制作技巧，制作動態賀卡。設計結束后，教師可以鼓勵學生以電子郵件的形式把賀卡發送給自己的朋友、長輩、老師等，表達對其新年祝福。通過這樣的教學模式，不僅可以使學生感受到所學知識的價值，還可以有效培養學生的創客意識。

結束語

總而言之，在新課改背景下，在初中信息技術教學中培養學生的創客意識是非常重要的，不僅可以促進教學的順利開展，快速實現教學目標，還可以促進學生創新思維能力的提升，對于學生未來的學習和發展具有較為積極的意義。現階段，由于受到多種因素的影響，部分教師在教學過程中并沒有意識到學生創客意識培養的重要性，導致教學效果不夠理想。因此，在教學過程中教師需要轉變自身的教學理念，給予培養學生創客意識足夠的重視，結合實際情況，通過科學合理的手段教授學生信息技術知識的同時，幫助學生形成良好的創客意識，促進學生全面發展。