高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用

馮 偉

(山西省大同市電化教育館 山西 大同 037000)

在科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，我國加大了對教育事業(yè)的投入，并取得了良好的效果。我國的高中教育蓬勃發(fā)展，我們歡欣鼓舞的同時(shí)，也應(yīng)注意到高中教育存在的問題。大班授課成為絕大多數(shù)學(xué)校的授課方式，這種授課方式讓許多學(xué)生都不能參與到教學(xué)之中，尤其是對以實(shí)踐性為特征的信息教學(xué)更是不利。在短時(shí)間內(nèi)大班授課的模式是不能改變的，但是教學(xué)人員可以從教學(xué)方式上做出改變，可以嘗試小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這對學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)實(shí)踐技能是很有必要的。

1.合作學(xué)習(xí)相關(guān)概述

1.1 合作學(xué)習(xí)的原則。合作學(xué)習(xí)雖然是較為新興的教學(xué)手段，但是經(jīng)過教學(xué)人員的實(shí)踐，其基本的原則還是比較固定的。合作學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)了學(xué)生之間的談話溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)體驗(yàn)成為課堂合作學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)了學(xué)生之間的談話溝通教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容，教師的教學(xué)方式選擇和教學(xué)方案設(shè)計(jì)自主已將以開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為首要目標(biāo)和主要任務(wù)。科學(xué)搭配小組成員，對學(xué)習(xí)小組要從數(shù)量和小組成員的差異性兩個(gè)方面著手，首先，小組成員的數(shù)量和適宜，一般而言六七名學(xué)生的數(shù)量較為合適，其次，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生都要包含其中，這樣可以發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生帶頭作用；學(xué)生的年齡畢竟還小，心智也未成熟，教師要扮演好引導(dǎo)性角色，要適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和啟蒙，通過循循善誘的方式來激發(fā)學(xué)生的潛能，開拓學(xué)生的思維。

1.2 小組合作學(xué)習(xí)在信息教學(xué)中的優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)在信息教學(xué)中的優(yōu)勢可以從兩個(gè)層次來說明，就學(xué)生的發(fā)展而言，一個(gè)人要想有所成就單靠個(gè)人是很難實(shí)現(xiàn)的，我們必須具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，注重和他人的合作。而小組合作學(xué)習(xí)的展開，使得學(xué)生在交流、討論的過程當(dāng)中加深了學(xué)生之間的友誼，也讓學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)的重要性，讓學(xué)生掌握了與他人協(xié)作的方式。就教學(xué)而言，小組合作學(xué)習(xí)考慮了學(xué)生之間信息技術(shù)水平的差異，通過小組成員的帶動(dòng)作用可以讓學(xué)生從整體上提升信息技術(shù)水平。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 注重課程開放性。信息技術(shù)注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，尤其是高中生的理論知識(shí)水平不是很高，教師給學(xué)生講解的知識(shí)要力求多變性，即要注意知識(shí)的開放性。提出多變性的問題可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生會(huì)不由自主的和小組其他成員去討論問題的答案。開拓學(xué)生的思維，達(dá)到教學(xué)的目的。

2.2 注重課程合作性。小組合作學(xué)習(xí)，合作是其在高中信息教學(xué)應(yīng)用的靈魂。在小組學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生對小組分工不能靈活的掌握，因此教師在布置任務(wù)的時(shí)候可以將其分解，然后根據(jù)學(xué)生的特長給予其相應(yīng)的小的任務(wù)。讓學(xué)生制作班級(jí)微視頻或者PPT來展示班級(jí)風(fēng)采，這個(gè)作業(yè)必須是按小組的方式來完成。通過分工制作出來的PPT和微視頻，精美好看使用性強(qiáng)。通過展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的成功喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望。以PPT做班級(jí)風(fēng)采展示為例，教師就應(yīng)該讓學(xué)生各司其職，如文采好的同學(xué)負(fù)責(zé)文字編輯，善于動(dòng)畫的同學(xué)負(fù)責(zé)幻燈片切換方式的制作，美術(shù)功底較好的同學(xué)負(fù)責(zé)圖片的排版等。

2.3 教師定位科學(xué)性。小組學(xué)習(xí)的展開是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師不僅僅是課程的規(guī)劃者、教授者，與此同時(shí)還是信息技術(shù)課程的參與者。小組學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)的教學(xué)說教，而更加注重教師對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，更加注重學(xué)生的通力協(xié)作。教師要時(shí)刻掌握學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)度，對其出現(xiàn)的問題及時(shí)的給予幫助。如布置使用Word制作電子報(bào)刊的任務(wù)，許多學(xué)生對Word圖片編輯的操作不是很熟悉，教師就應(yīng)該給小組成員講解相關(guān)的操作方法。

2.4 注重學(xué)生主體性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、不受固定思維模式約束的能力，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展創(chuàng)造力的重要手段。如通過word相關(guān)命令的使用，讓學(xué)生以此類比來大膽的嘗試PPT等類似命令的使用?；蛘咦寣W(xué)生用Word知識(shí)，去解決PPT中的問題，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力。

3.結(jié)語

在高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解信息技術(shù)學(xué)科的基本內(nèi)容并掌握相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)觀察思考，主動(dòng)實(shí)驗(yàn)操作，主動(dòng)設(shè)計(jì)方案，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛，小組合作學(xué)習(xí)模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與課程的熱情，其在高中信息技術(shù)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景。