小學美術信息化教學探究

劉 航

(遼寧省沈陽市法庫縣實驗小學 遼寧 法庫 110400)

引言

對于小學美術信息化教學的探究，不管對于小學美術教師來說，還是對于小學階段學習美術這一門科目的學生來說，都具有十分重要的意義以及作用。首先，對于小學美術教師來說，通過探討如何將信息時代的一些產物應用到教學當中去，可以讓美術教師更加清晰地了解到信息技術的一些基本功能，從而可以幫助美術教師更加熟練地應用信息技術來開展課堂教學工作，有利于提高課堂的教學效率；其次，對于小學階段學習美術這一門科目的學生來說，通過將信息技術應用到課堂教學中去，能夠激發學生的學習興趣，讓學生更加積極地參與到課堂的教學活動中去，有利于學生美術素養的提升。

1.利用信息技術激發學生學習興趣

俗話說得好，興趣是學生學習最好的老師。因此，這就要求各科教師在教學的過程中，都要努力想辦法去激發學生的學習興趣，這樣才能夠提高學生的聽課效率，而且也能夠幫助教師更加高效地完成新課標規定的教學任務及教學目標。信息技術的出現為教師激發學生學習興趣創造了一個很好的機會，小學美術教師可以通過教室里面的多媒體教學設備，為學生展示一些圖片或者一些搞笑的視頻，來激發學生對于美術學習的興趣。

例如：小學美術教師在為學生講解人教版四年級下冊第2課“點的魅力”的時候，他在講解之前就做好了充足的備課工作，在網絡上找到了各種各樣的點以及由點構成的美術作品，在上課的時候，他首先利用多媒體為學生展示了這些圖片，通過展示能夠讓學生發現即使一個小小的點，也能夠構成很多優美的美術作品，這樣的形式就比單純地像學生口頭講述點的魅力要有效得多，通過這樣的形式能夠激發學生的學習興趣。

2.利用信息技術進行課堂導入

導入環節是美術這一門課程中非常重要的一個環節。良好的導入能夠讓學生清晰地了解到本節課的教學目標以及教學內容是什么，從而可以讓他們有針對性地進行聽講，有利于提高學生的聽課效率，而且也能夠在一定程度上激發學生對于美術課堂的學習興趣。美術教師可以利用教室里面的多媒體教學設備來為學生播放一些視頻，圖片，或者是小故事來進行課堂的導入，這樣能夠讓學生產生更加濃厚的求知欲，從而可以幫助美術教師更加高效地完成新課標規定的教學任務以及教學目標。

例如：小學美術教師在為學生講解人教版四年級下冊第9課“對稱的美”的時候，在講解之前，他首先利用多媒體的圖片展示功能，為學生播放了一組圖片，其中有一組圖片是對稱的，而另一組圖片是完全不對稱的，這兩個圖片都是由相同的幾個形狀組成的。他要求學生以美術學習小組為單位討論這兩組圖片有什么相同點以及有什么不同點，并且要談一談，自己認為哪一幅作品更美。學生的討論效果非常好，他們都發現了這組圖片的相同點，就是都是由相同的形狀組成的，而不同點就是其中一幅作品是對稱的，而另一幅作品是不對稱的，大多數學生也覺得對稱的作品比較美，但是如果詢問原因，很多同學都答不上來，于是美術教師就引出了這節課的講解題目：對稱的美，通過這樣的形式，可以說課堂導入達到了一個比較好的效果。

3.利用信息技術促進美術欣賞

傳統的美術欣賞課程，美術教師往往需要收集大量的幻燈片、圖片以及視頻等等，而且在讓學生進行欣賞之前，美術教師還會進行大量的口頭講解，因為，小學階段的學生身心發展還不夠健全，抽象能力以及具象能力都發展得不夠充分，所以美術教師往往需要通過口頭的講述來做一些鋪墊的工作，以防學生在欣賞美術作品的過程中會遇到很多問題，但是盡管用大量的時間做了鋪墊，學生的欣賞效果也不是很好，很多學生都覺得欣賞課程太乏味了。信息技術的出現完全改變了這種情況，美術教師可以利用多媒體教學，為學生播放大量的形象生動的圖片以及美術作品，這樣克服了傳統教學方法的弊端，有利于激發學生的學習興趣。

例如：小學美術教師在為學生講解人教版四年級下冊第16課“千姿百態的帽子”的時候，教師利用多媒體的圖片展示功能，為學生展示了古往今來很多作家畫的不同形狀的帽子，這讓學生明顯地感覺到自己今天所看到的帽子形狀只是非常小的一部分，原來還有很多奇形怪狀的帽子，通過這樣的展示，自然而然地就能讓學生欣賞到不同帽子的美。

結語

總而言之，將信息技術應用到小學美術課堂教學中去，可以幫助美術教師更加高效地完成新課標規定的教學任務以及教學目標，而且還能夠激發學生的學習興趣以及求知欲，有利于讓學生更加高效地進行聽講，小學美術教師可以通過以上提到的三種方式來利用信息技術開展課堂教學工作。