基于人為本理念的小學班主任管理藝術研究

姜 群

(山東省青島市基隆路小學 山東 青島 266071)

以人為本理念是一項現代化的教育理念，在小學班主任的管理工作當中應用其就是為了小學班主任在實際的教學工作當中能夠對學生的個體需求以及成長發展給予充足的關注和重視。也就是說，在教學過程中，通過對每位學生自身特點的結合，從學生的實際出發，實現學生學習過程到學生自發實踐過程之間的轉化[1]。作為小學生管理工作當中重要角色，班主任應該以每位學生的發展為基礎，從學生個性化發展出發，將班主任的管理手段和工作方式進行優化，從而在能夠對提高學生綜合素質給予重視的同時，實現對學生積極健康成長重要作用的有效發揮。

1.堅持以人為本，突出學生的主體地位

要想在教學中以及班級管理中將以生為本的思想進行切實的落實，首先就需要班主任將學生在班級管理中的作用進行正確的認識，然后在將以人為本的思想理念進行深刻認識并理解時，讓學生實際的參與到班級管理的各個環節當中，以此在以學生為層面開展的班級管理工作當中，實現對學生自身潛力的有效發揮。其次，班主任應當對學生在班級管理活動中的實際參與進行引導，并將學生的主體地位進行強化。小學班主任還可以利用一些有趣的集體活動，讓學生對班級管理的趣味性以及重大意義有一個充分的認識，從而使得學生能夠對班級管理的興趣和積極性進行加強時，達到小學班級管理效率的提高。

2.積極創新小學班主任管理模式

在整個的小學班主任管理過程中，小學班主任應當將自己的管理模式進行進一步的創新，并在將以人為本的理念融入在小學班級管理工作中時，根據小學生的身心發展特點以及班級當中的實際狀況將多元化的班級管理模式有效的創建出來，以此來實現真正的與時俱進和開拓創新。就比如說，代班班主任管理模式。小學班主任可以在學生當中，將一名綜合能力以及素質修養較高的學生選出來，然后讓其作為代班班主任，對班級進行有效管理。這樣的代班模式其實就是將班主任的管理權利相應的下放到學生的手中，使得學生擁有合適權利的同時能夠對班級管理工作進行自主展開[2]。像這樣的方式，不僅可以將小學班主任當中的管理效果進行優化，還可以將小學班主任的班級管理工作效果進行提高，從而在能夠將學生學習熱情和信心進行激發和調動的同時，達到對學生有效的全面培養。

3.努力提高小學班主任自身素質

在整個小學班主任的管理過程中，班主任首先就需要從兩個方面將自身的素質進行有效提高。第一個方面，小學班主任應該在班級管理工作當中，將以人為本的理念融入其中，并在對班級管理方式進行多方面學習、借鑒以及交流時，將人性化的管理進行有效實現，從而在能夠將小學班主任班級管理效果進行實效提高時，達到提高小學班主任自身素質和專業能力的目的。第二個方面就是，各個小學應當將小學班主任班級管理工作當中的重要性和必要性進行充分的認識，并在重點關注小學班主任班級管理工作的過程中，將小學班主任的業務水平、素質能力等都進行不斷的提高，以此在將小學班主任管理水平進行增強的情況下，實現高效率的小學班級管理。

4.學會與小學生溝通的技巧

與小學生接觸最多、并有可能與學生成為朋友，從而為師生和諧關系的有效發展起到促進作用的教師其實就是班主任了。由于班主任在學生健康成長方面有著幫助作用，因而小學班主任必須對每位學生的個性特點、身心差異等有一個充分的了解，并在這樣的了解當中進行因材施教，以此來實現個性化學生評價體系的有效構建。基于此，小學班主任應當對與學生溝通能力的培養給予重視。再者就是為了能夠深入班級，并達到與學生的深入接觸，班主任應當對學生一視同仁，并在與學生進行溝通交流時，達到師生關系被拉近的目的[3]。還有，班主任在與學生進行交流溝通的過程當中，應當注意盡量少用帶有攻擊性的語言，而應當多多利用鼓勵性語言，以此在曉之以理、動之以情的前提下，為學生構建鼓勵、贊揚的學習氛圍，從而實現小學班級管理效率的有效提升。

結語

總而言之，要想將以人為本的思想理念真正的落實到小學班主任的班級管理工作當中，首先就需要小學班主任能夠根據實際情況，對學生的實際需求和個體差異有著充分了解，并在主動與學生進行交流的同時進入到學生內心情感當中，以此在融洽的師生關系當中對學生的個性發展以及主體地位進行充分的認識。通過這樣一系列的方式，才能使得在師生不斷的共同努力之下，將小學班主任的管理水平進行有效提高，從而使得在能夠將班級管理效率進行提高的情況下，實現小學生的健康成長。

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