關于小學音樂教育中趣味教學的研究

徐婷婷

(安徽省滁州市鳳陽縣府城鎮東華路小學 安徽 滁州 233100)

前言

小學教育課程的設計和布置是從學生德智體美勞五個方面進行的，目的就是促進學生全面發展。音樂課程作為小學課程中重要的一門科目主要是為了讓學生對音樂產生一個基本的認知，同時培養他們的音樂素養，促進學生身心健康發展。在本文中首先分析了音樂趣味教學的意義，介紹了趣味教學的原則并提出了幾點在小學音樂課堂進行趣味教學的有效策略。

1.小學音樂趣味教學的意義

過去的小學音樂教學存在諸多問題，最主要的問題就是學生經常分神而且不愿意深入學習音樂知識，自我管束能力比較低。經過對問題進行深入分析，發現導致音樂課程教學出現諸多問題主要是因為課程教學內容以及教學形式比較無趣，不能夠充分激發學生對課程知識學習的興趣，也不能夠有效激發他們的學習熱情，所以需要增加課堂教學的趣味性，開展小學音樂趣味教學。通過開展趣味教學可以大大提升音樂課程趣味性，集中學生學習的注意力，同時讓學生在學習的過程中產生興趣。在小學音樂課程教學的過程中，通過開展趣味教學可以有效培養學生對音樂的審美能力，也為他們提供了更多實踐的機會，讓他們充分體會到音樂樂器的獨特魅力，除此之外，還可以讓學生在音樂課程學習的過程中了解到世界各地的風俗。音樂教師在開展趣味教學之前應該端正對音樂課程教學的態度，不要把其看成是一種娛樂課程，而且最好從學生的情緒出發，讓學生更多地參與到課程學習中來，切實體會音樂，并提高對創新思維的重視程度，著力提升小學生的創新思維，促進小學生全面發展。

2.小學音樂教育中趣味教學的基本原則

在小學音樂課程教學中，音樂教師應該嚴格按照國家制定的新課程標準來開展，精心設計課程教學內容，充分落實學生在音樂課程講解中的主體地位，在教學的過程中也應該準確把握不同學生的音樂認知水平以及他們對音樂知識的掌握情況等，從而幫助他們更好地建構音樂知識體系。為了更好地開展音樂課程趣味教學，音樂教師還應該調查學生的興趣愛好以及當前學生在音樂課程學習中所表現出來的學習特點，然后有針對性地設計趣味教學活動，更好地滿足學生對音樂課程的需要。

3.小學音樂教育中趣味教學的應用

3.1 注重音樂生活化教學。音樂課程在小學教學中占據著非常重要的地位，同時這也是審美教學的關鍵內容。但是音樂這門課程和學生所接觸的實際生活相差比較大，學生在學習的過程中會感覺和音樂有很遠的距離，這也加深了對音樂知識的學習難度。對此，小學音樂教師在對音樂課程講解的時候應該將其與學生所接觸的實際生活進行緊密聯系，或者盡可能選擇一些貼近學生生活的音樂來進行講解，這樣就可以增加課程教學的趣味性，激發學生對音樂課程的學習熱情。以《我家小院嘴巴多》為例，音樂教師在對這部分內容教學的時候，就可以采取為學生構建一個生活情景的方式來開展趣味教學，從互聯網上搜索一些有關于家庭生活的視頻，然后使用多媒體為學生播放，這就為他們創建了一個生活情景，再配上音樂，就能夠帶給學生多重感官刺激，讓他們愿意深入學習這部分內容，從而大大提高音樂課程的教學質量。

3.2 進行樂器教學，激發學生學習興趣。傳統小學音樂課程都是教師口授完成的，基本都是音樂教師自己在講課本中的知識，或者自己為學生清唱兩句，這種教學方式太多單一，會帶給學生學習枯燥無味的感受。在對學生開展趣味音樂課程教學的時候，教師在教學的過程中可以使用一些樂器來為學生表演，這就大大提升了音樂課程教學的新鮮感，吸引學生的注意力，讓他們愿意對音樂知識深入學習。

3.3 結合游戲，提升學生對音樂學習的興趣。處于小學這個階段的學生具有諸多特點，最為突出的一個就是愛玩游戲。音樂教師在開展趣味教學的時候就可以充分利用學生的這個特點，將游戲和音樂知識結合在一起，開展游戲化教學，從而充分調動他們對音樂知識的學習熱情，從而促進他們更多地參與到課程教學當中，有效解決經常走神等問題。但是音樂教師在設計游戲化教學活動的時候，應該充分考慮學生的學習特性，盡可能選擇他們感興趣的游戲來進行設計。以《十二生肖》為例，音樂教師在對這部分內容教學的時候，就可以將其與謎語游戲結合來設計游戲化教學活動，教師唱一句歌詞來讓學生猜出描寫的是哪一個生肖。這需要充分調動學生的思維，大大提升學生的學習效率。