如何在初中數學教學中激發學生的學習興趣

何玉英

(江蘇省高郵市龍虬鎮初級中學 江蘇 高郵 225600)

學生在獲取文化知識時，培養其學習興趣是很重要的。學生對學習感興趣才會認真對待課程。有多種教學方法可以提高學生的學習興趣，例如微型視頻，游戲等方式。這些教學方法激發了學生的學習動機，從而使學生可以從學習中受益。

1.現階段初中數學教學模式的不足

根據中國目前的教育狀況，中國大多數學校都遵循傳統的教育理念：這是一種可悲的教育模式。而且大多數初中數學老師都在表面上看初中數學模式。這加快了老師的教學過程。數學知識僅限于這種模型，教科書是不變且無聊的。這樣學生學習數學知識時，他們會厭倦該科目，這會對他們的未來學習產生負面影響。在這樣的教育環境中，采用嚴格教學方法的老師不僅會影響初中數學教學的效果，還會影響學生的學習技能。當前，中國大多數初中生對數學不感興趣，因此他們只了解到的是數學的表面知識。面對其他一些數學課，他們缺乏興趣，并且很少主動參與，這將處于一個惡性循環[1]。

2.初中數學教學中激發學生的學習興趣的措施

2.1 以故事的教學方式，激活課堂。作為初中數學老師，大多數老師都教學生學習數學，解釋一些其他問題，而且許多學生對學習數學不感興趣。將數學知識和運動等相關主題相關聯。這種教學法很快會被學生接受，還可以用數學概念和公式來吸引學生的注意力。例如，如果將“歷史”作為知識部分進行研究，則老師可以將這些歷史用作對學生的指導。第二次世界大戰期間，德國坦克進行了大修，還有許多廉價的蘇聯坦克可能會撞上德國坦克。德軍的部隊越多，盟軍想要的坦克也就越多。許多盟軍特工試圖偷走德國坦克。但是，根據之前和之后獲得的數據，可以從統計信息中獲得有效而可靠的信息，而不能從盟軍那里獲得。統計量有什么作用？老師可以為學生繪制統計圖，這樣就可以對新知識有深刻的理解。這是與學生的思想發展的形象相對應的，可以為他們提供很大的提升空間。這樣，課堂老師可以使用歷史教學的方法有效地強調數學色彩。這個故事的主題是讓學生對學習數學感興趣，從而滿足學生的興趣和好奇心，學習數學并接受歷史創造的新知識。

2.2 提升教師教學態度水平激發學生興趣。為了引起學生對提初中學數學課教學質量的關注，我們必須首先改善教學策略和教師水平。在初中數學課程中，教師具有很高的地位。這是學生學習和提高技能的關鍵。教師的教育態度和水平直接影響學生學習數學的狀態。如果認為初中的數學老師盲目地講，然而，有些學生的學業成績又很差。有諸如學習動機之類的原因，這會影響學生對數學的學習興趣。因此，教師需要確定適當的教學理念，以便在學校向青少年進行數學教學，修改學習策略，提高學生的學習技能并設定學習目標。對數學知識的理解因學生而異，并且對數學知識的看法也不同。盡管有些學生不知道他們想在課堂上學習什么，但是有些教學方法很復雜。這會增加對數學知識的興趣，并有效激發學生的學習興趣，以便不同級別的老師可以使用幾種教學方法來應用不同的教科書。幫助學生更多地了解數學[2]。

2.3 通過分層教學來激發學生的學習興趣。在使用這種教學法時，教師必須根據學生對數學的理解來制定策略，以便對理解較差的學生進行分類。在講解課堂知識時，教師必須根據每個級別的具體情況選擇不同的數學知識。低層次的學生可以學習基礎知識。高層次的學生需要了解一些復雜的知識。遵循先前的教學法，低層次的學生在教室里了解這些材料后將能夠更努力地學習。當然，在做功課時，不同層次的學生應該組織不同的任務，以幫助各個層次的學生更認真地做功課。另外，我們保證他們的真實速度，以便學生逐漸增加他們的知識水平。這樣，所有學生都可以在教室里學習數學。最重要的是通過找到數學知識源來激發學生對初中學習數學知識的興趣。

2.4 利用多媒體輔助教學激發興趣。教師可以正確，及時地使用多媒體課堂教學來介紹更多可理解和復雜的知識。另外，表示方法更加直接和易于理解。除了幫助學生更直觀地看到知識結構之外，它還可以增強學生“視覺和聽覺學習”的有益效果。教師還要創建一個良好的教室環境，以幫助學生取得更多的學習成果。跨學科的經驗使學生對數學產生了興趣，例如，老師可以使用多媒體來展示教學過程，這樣效果會很明顯。通過多媒體不斷顯示動畫圖形不僅增加了興趣，而且還有助于理解[3]。

3.結語

本文從現階段初中數學教學模式的不足以及初中數學教學中激發學生的學習興趣的措施等方面對本課題進行了研究。對學習感興趣的學生也愿意從教育中獲得巨大收益，因此教師應該幫助學生學習更多的數學知識，并對在初中數學感興趣。通過掌握良好的學習習慣，學生可以成功地通過初中考試，并為初中數學技能的學習做好準備。