淺談高中數學課堂教學中的師生互動技巧

銀 橋

(新疆阿勒泰福海縣第一高級中學 新疆 福海 836400)

對于數學課本知識來講，較為抽象，假如學生的學習思維和能力相對薄弱，就無法快速地參與到互動學習活動中，這對學生的學習和發展是非常不利的。高中數學老師是數學知識的傳播者，學生是學習者，如何讓學生自主地投身于數學教學活動中，感受數學知識的魅力是當下數學老師需要思考的問題，尤其是在多元化教學模式和創新性的教學理念的影響下，數學教學課堂需要做出變革和創興，在此基礎上，高中數學老師就需要充分運用互動教學模式，給學生提供濃厚的互動課堂氛圍，逐步提升高中生的數學學習效果。

1.高中數學課堂互動現狀

在新課標的積極作用下，高中數學課堂內部發生了翻天覆地的變化，數學老師為了給學生提供更為全面的教學指導，強化高中數學教學效果，就積極地引用了互動教學模式，爭取能夠通過一些互動技巧的引入豐富教學內容，強化學生的數學效果。實際上，數學老師教學模式死板單一，在日常教學活動中被傳統教學模式影響較大，這就在一定程度上限制了學生創新性的思維以及數學思想的活躍，阻礙學生學習能力的鍛煉，假如互動活動無法靈活的運用，數學老師就無法及時了解學生的學習現狀，學生也不愿意參與到數學教學活動中，最終影響了互動教學模式的應用效果。

2.高中數學課堂師生互動技巧

在信息技術的沖擊下，高中數學課堂上原有的教學模式和理念無法滿足當下學生的實際需要，而且高中生對待數學的學習思想也有了變化，當前的高中生更有創新性思維，不愿意受到各種限制，那么在高中數學老師教學活動中就需要重視互動技巧的使用，以學生的學習興趣和學習現狀為出發點，給學生提供互動性較強的數學教學活動。

2.1 構建平等的師生關系。如果高中數學老師想要在數學教學進程中靈活地運用互動技巧，給學生提供活躍的互動課堂，首要的任務就是需要了解學生的學習狀態，放低自己的教學姿態，與學生平等的溝通，只有這樣才能夠讓學生積極地參與到數學課堂活動中，強化學生的數學學習效果。

比方說，在學習《概率》模塊知識時，數學老師為了吸引學生的學習目光，就可以依照課本知識給學生提出以下問題：學生們在現實生活中遇到過哪些概率事件呢？接下來給學生提供足夠的時間和空間，讓學生與數學老師深入互動，以此來優化高中數學課堂，強化數學學習效果。在此進程中，數學老師需要充分運用互動技巧，融入到學生的討論活動中，用商場隨機抽獎、彩票等現實生活中的事例，引導學生融入到新知識的教學活動中，感受知識的學習樂趣。

2.2 構建互動教學課堂。以優質的師生關系為基礎，數學老師為了把更多的知識呈現給學生，豐富學生的學識，激起學生的學習主動性，就需要充分運用互動技巧，給學生構建更為全面的互動教學課堂，以多媒體教學工具為重要支持，帶領學生融入到數學教學活動中，開拓學生的眼界，推動互動教學活動的順利開展。

比方說，在學習《空間幾何體》知識時，數學老師為了提升學生的空間立體感，強化學生對數學基礎知識的認知，就可以給學生提供互動教學活動，在此基礎上，數學老師就可以靈活地運動多媒體工具，給學生呈現出相對形象生動的三維空間圖，直接沖擊學生學習視野，而后向學生提出以下問題：“學生們在現實生活中遇到哪些空間幾何的實用，并做出闡述。”有些學生說，高樓屬于長方體。而有些學生說，一些公園的圓形實體等都屬于空間幾何體，以此來給學生提供互動氛圍濃厚的課堂環境，優化高中數學教學環境，推動高中數學課堂教學的健康發展進程。

2.3 重視互動評價活動的開展。對于一個優質的教學活動來說，少不了互動評價活動的支持，在此進程中，數學老師可以給學生提供一個暢所欲言的平臺，讓學生對于教學方案提出意見，數學老師依照可行性的意見優化原有的教學活動，給學生提供更為專業的指導。另外，數學老師需要對數學課堂上表現較好的學生直接獎勵，或者是采取鼓勵教學方式，增加學生的學習自信，對于課堂上表現不理想的學生予以針對性的指導，優化學生的學習環境，為學生未來的健康學習和全面發展提供重要的基礎保障。

結語

數學這門學科涵蓋了豐富多彩的知識，在日常教學活動中不光能夠優化學生的學習思維，還能夠提升學生的數學思想，讓學生理性的看待問題。因此，在高中數學教學活動開展進程中，數學老師不僅僅要給學生提供基礎知識教學，還需要在互動技巧的支持下，給學生提供互動氛圍濃厚的學習環境，促使學生能夠自主投身于高中數學教學活動中，提升學生對數學知識的學習樂趣，強化高中數學教學效果。尤其是在新課標的積極作用下，數學老師就可以充分運用互動技巧，同時在多媒體教學工具的引導下，以此來豐富高中數學教學內容，以活躍學生的學習思維，提升學生的學識為目的，以此來推動高中數學教學的健康發展進程，為學生未來的全面發展和健康學習提供重要的基礎保障。