小學數學教學中如何引導學生進行自主學習

劉月義

(寧夏海原縣甘城鄉九年一貫制學校 寧夏 中衛 755222)

引言

學好數學有很多方法，需要教師的指導，也需要自己養成好的學習習慣。由于農村和城市有一定的差距，那么教學的方法和效果也有所不同，此外，農村學生大多思想比較狹隘，這就會產生一些不好的影響。所以，如果教學中遇到一些困難的數學問題，學生首先要做到自己獨立思考，這樣對提升自己的思維能力才有重要的作用。所以，在農村數學教學中，教師要適當的引入一些鍛煉學生思維能力的數學題目，并且給學生提供一些必要的指導，鼓勵學生自主學習。

1.以生為本，培養學生的自主學習意識

在農村數學教學中，教師要做到以生為本，具體的做法就是讓學生依靠自己的能力解決一些問題。受農村傳統教學模式的影響，教師是整個課堂的中心，學生只是課堂的參與者，但是這樣的課堂完全限制了學生的思考問題能力，不利于學生思維的運轉，也就不利于學生學到一些數學知識。因此，在講解數學知識時，教師不要只顧著趕進度，要給學生獨立思考問題的空間，所以，教師要多給學生留一些探討問題的時間，培養學生的自主性，并且加強同學之間的交流和互動，做到自由思考。大家都知道，小學生會學習一些數學應用題，比如雞兔同籠這樣的題目，難度很大，許多學生可能無法深入細致的了解題目的含義。所以，教師就可以把該問題給學生分解，一點點的引導學生思考，讓學生自己講出該題目的具體含義，然后教師再給學生做適當的補充，這樣才會讓他們記憶深刻，更好的提高自己的自主學習意識。因此，為了提高農村數學的教學效率，培養學生的自主學習能力，老師就要轉變教學理念，給農村學生提供更加優質的數學教育。

2.創設好的農村教學情境，培養學生的自主學習意識

在一些情況下，好的環境能夠給一個人帶來好的影響。因此，教師要給學生營造良好的互動交流學習的環境，讓學生在好的環境下掌握數學知識，培養自主學習和思考問題的意識。例如:在學習小學數學觀察物理這一章節時，教師可以制作新穎有趣的課件，插入一些小學生喜歡的圖片，采取多媒體放映的方式呈現在學生面前。在上課時，教師可以把學生分成不同的小組，然后給學生提問一些有關這節知識的問題，讓學生討論回答，進而提高學生的小組協作交流能力，開發學生的智力。例如，在學習乘法運算時，教師就可以開展一些有關乘法運算的小競賽，通過新穎的方式設置多樣化的題目類型，鼓勵學生參與。

3.農村學校運用多媒體教學法，引導學生自主學習

由于農村地區的經濟發展水平較低，那么，一些現代化的教學模式還沒有完全的被應用，這就不利于提高農村數學的教學效率。所以，農村的學校也要盡可能的實現現代化教育。因此，通過現代化信息技術的使用，可以真實的再現書本情境，更清晰的理解數學知識。同時，教師教給學生數學知識，并不是只讓學生學到就可以，還要讓學生發表一下自己的理解和感悟，擴展學生的思維。例如，圓、三角形等一些圖形的學習在小學數學中占據很大的分量，因此，在網絡上找一些有趣的圓形、三角形的圖片，利用多媒體教學方法給學生做出細致的講解，講完后還要和學生互動，讓學生說出自己理解的不是很好的內容，然后教師就要給學生提供指導，幫助學生解決疑難問題。多媒體教學有很多好處，包含了豐富的數學教學資源，可以給學生學習數學提供了一種有效可行的途徑。將互聯網上豐富的教學資源融入到題目中，就可以減輕學生的解題壓力，進而產生不一樣的結果。因此，在農村學校中，引入多媒體教學方式，不僅創新的教學模式，還能調動農村學生學習數學知識的興趣，進而增強農村數學課堂的高效性。

4.通過小組討論，探索數學奧秘

通過創設小組的方法，能讓學生加強討論，在互動中學習，吸收別人有益的思考和學習的方法，進而調動學生的積極性。因此，農村教師要根據實際情況組織學生開展小組討論學習，在分組討論時，教師要鼓勵小組中的每個學生發表自己的意見和見解。此外，教師還要給學生設定一個具有針對性的數學話題，讓學生思考，這樣不僅能讓學生切實的增強學習數學的能力，還能提升學生的思維能力。例如，在學習一項新內容之前，教師就要讓學生在小組內討論，找到重點的學習目標，同時，在討論完之后，教師還要做好提問環節，像是這節課的主要內容是什么？學生應該采取怎樣的學習方法和態度來學習這一部分內容？通過這樣的學習方法，可以提高學生的自主學習能力和水平，更好的增強數學課堂的高效性。

結束語

總而言之，在農村小學數學教學中，教師要給學生留出足夠的時間讓學生自主思考一些數學問題。此外，教師還要在不斷的教學實踐中總結教學經驗，向一些教學能力強的學校學習，采取一些新式有效的數學教學方法，可以調動學生學習數學知識的積極性。最后，教師也要給學生布置一些有助于開發學生思維的題目，進而提升農村學生的自主學習能力。