芻議小學英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

宋倩倩

(安徽省滁州市鳳陽縣府城鎮(zhèn)東華路小學 安徽 滁州 233100)

前言

小學英語課程教學是學生深入學習英語的基礎，同時在小學這個階段也是幫助學生形成良好學習習慣的關鍵時期，所以英語教師應該提高對英語課程教學的重視程度，注重對英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提升學生的英語學習水平，這有益于學生成長之后的學習和生活。在本文中首先對英語核心素養(yǎng)的概念進行介紹，然后提出了幾點在小學英語課程教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的幾點有效策略，期望能夠為讀者提供一些借鑒和參考。

1.英語核心素養(yǎng)的概念

要了解英語核心素養(yǎng)的概念，先明確核心素養(yǎng)的定義以及所包含的內容。所謂核心素養(yǎng)其實就是一種能夠適應社會以及個人發(fā)展需要的一種能力，其不僅包括社會責任感以及實踐能力，還包括科學精神以及學習能力等內容。而所謂英語核心素養(yǎng)就是通過對英語這門課程的學習所掌握到的可以用于適應社會不斷發(fā)展變化的一種能力。英語課程教學不單單是為了向學生進行英語基礎知識教學，更多地是為了培養(yǎng)學生對英語這門語言的使用能力以及對英語知識的學習能力。

2.培養(yǎng)小學生英語核心素養(yǎng)的有效策略

2.1 滲透德育思想，提升學生品德素養(yǎng)。小學是學生正式開始學習知識的第一大階段，處于這個時期的學生比較貪玩，好動，但是并不具備很強的分辨事情對錯的這樣一種能力，而且小學生不論是心理還是生理都還比較幼稚，不能夠對外界事物產生一個正確全面的認知。在英語教學過程中，英語教師需要對學生的聽、說、讀和寫這四個方面進行訓練，而且重點要幫助學生積累更多的英語詞匯，從而提升學生的英語學習水平。為了在英語課程講解的過程中很好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，英語教師需要準確把握學生的性格特點，并將德育思想滲透到課程教學中，從而充分激發(fā)學生對英語課程的學習興趣，提升他們的思想道德素質，幫助他們形成良好的學習習慣。

2.2 采用多樣方法，培養(yǎng)學生思維品質。過去英語課程講解過程中，英語教師所采取的教學方式太多單一，都是采取填鴨式的教學方法，對于英語詞匯的教學也都是讓學生機械式重復記憶，這樣的教學方法太過枯燥無聊，不利于培養(yǎng)學生的興趣，同時也極大地限制了他們思維的發(fā)展。英語教師在課程教學中應該多采取幾種教學方法，這樣不僅可以增加課堂教學的趣味性，還有助于培養(yǎng)學生的思維品質，培養(yǎng)他們的批判性思維以及創(chuàng)新思維。比如英語教師在課堂教學之前會和學生進行教學互動，一般都是采取How are you?的方式來打招呼，除了這句問候語之外，教師還可以采取What’s wrong？或者Are you OK？等方式來進行問候，開拓學生的英語學習思維，這樣教學也可以幫助學生掌握更多的英語語句，提升他們的英語水平。

以 How do you feel為例，這篇文章所講述的就是山姆已經(jīng)約定好和幾個小朋友一起出去玩，但是他的父親生病了需要去醫(yī)院，所以山姆不得不取消這次約定，山姆很不開心，他的母親看到山姆不開心之后就告訴山姆下一次允許他再去玩，然后山姆就與媽媽一起陪爸爸看病。在對這部分內容教學的時候，可以采取循序漸進的教學方式而不采取傳統(tǒng)教學方式來完成教學，先讓學生通過看課本中的圖片內容進行感受和思考，然后再閱讀文章體會意思。最后，英語教師還可以將學生劃分成多組，每組包含5個同學，讓他們以小組的形式對媽媽的建議進行分析和討論，并分析山姆在文章前后的態(tài)度轉變，通過討論可以加深學生對文章的理解，還可以培養(yǎng)學生的思維，有效提升他們的英語核心素養(yǎng)。

2.3 分析文化差異，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)。英語和漢語屬于兩種不同的語言，而語言和文化之間是緊密相連的，所以它們的文化內容也有很大的差別。對于出生在中國的孩子來說，他們對漢語的文化內涵的了解程度要更高一些，而在對英語課程的學習中，學生也會逐漸了解西方的文化，這時英語教師就可以引導他們區(qū)分這兩者之間的區(qū)別，幫助學生更好地掌握英語這門語言，有效提升學生的文化素養(yǎng)。以When is Easter為例，英語教師在對這篇文章教學的時候，就可以向同學詳細介紹一下復活節(jié)，這個節(jié)日在中國是沒有的，除此之外，還可以將復活節(jié)與我國的春節(jié)對比來進行講解，從而有效提升學生的核心素養(yǎng)。

結束語

綜上所述，英語核心素養(yǎng)對學生今后的英語課程學習以及未來的工作和生活都有重大意義，所以英語教師在對英語課程講解的時候要準確把握不同學生的性格特點以及英語學習情況，采取多種有效的教學策略、滲透德育思想以及區(qū)分文化差別來很好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進他們全面發(fā)展。