農村小學開展音樂興趣小組活動的實踐研究

吳改弟

(甘肅省蘭州市蘭州新區第五小學 甘肅 蘭州 730000)

隨著新課改的不斷深入，我國農村小學教學資源過于短缺、專業的音樂老師過少、經濟文化落后。教師要根據多年教育實踐，研究農村小學開展音樂興趣小組活動。學生通過音樂興趣小組活動，能夠使學生表現自我的優點，讓學生增加學習信心，進而喜歡上學習音樂，同時可以扎實學生的音樂基礎。

1.現階段農村小學音樂教學情況

1.1 封閉的音樂資源。農村和城市學校相對比來講，農村小學中的學生在音樂方面的資源十分閉塞。他們無法觀看到生活中真實的大型音樂表演，也沒有真實體會到音樂作品中其中的審美感觸和快樂，更沒有聆聽到生動的音樂曲調，他們是通過電視認知音樂，所以沒有辦法感受音樂作品培養藝術教育和情感的作用。

1.2 農村小學文化資源十分落后。農村小學中的文化教育十分落后，審美文化也無法和城市比擬。很多農村小學都缺乏深厚的文化環境，讓兒童在這樣的氛圍中進行成長，是沒有辦法激發學生追求音樂藝術和表達的想法，為此大大降低學生學習音樂興趣。

1.3 生活十分貧窮，缺少豐富的資源。農村里的生活十分貧窮，很多家長沒有辦法支付學生學習音樂的費用。盡管很多家長認識到要讓孩子受到音樂教育，但是經濟條件沒有辦法承擔音樂的消耗。小部分學生十分喜歡音樂，自身還具備較強的音樂天賦和音樂潛力，但由于家長的不贊同和經濟條件的制約，他們沒有辦法受到音樂教育。其中主要情況是家長十分注重語文、數學、英語學科，不關心孩子的綜合性和個性化的發展。所以讓農村小學中具備音樂潛力的學生放棄了學習音樂的想法，導致學生沒有受到合適的前期教學。

1.4 農村小學缺乏專業音樂教師。農村小學沒有較多的音樂老師，通常在一個學校中只有一個音樂老師，然后負責這所學校不同年級的音樂課。為此，這位音樂老師需要給不同班級、不同年級的學生進行教學，沒有精力和時間去關注學生學習音樂的情況。假如學校要是有多位音樂老師，可以大大的改變這種情況。

2.農村小學開展音樂興趣小組活動的實踐

2.1 學校增加音樂專業教師。教育部分要注重為農村學校招聘專業音樂教師，要改變師資力量缺乏的現狀，讓音樂教師在課堂教學中能夠集中精力關注學生學習音樂情況，然后開展音樂興趣小組活動，可以培養具備音樂潛力的學生，進而有效的培養學生的音樂素養，提升音樂興趣小組活動效果。

2.2 科學安排學習時間。剛開始教師要激發學生動力，使學生自主進入到興趣小組。教師在課堂講解音樂時，為不同班級的學生講清楚音樂的含義，進而讓學生了解到在課余時間學習音樂的重要作用，使學生自愿想要學習音樂。然后就是班主任與不同學科老師從不同角度指導學生，達成共識。還可以讓使學校和家長共同配合，激發孩子學習音樂的動力。教師在學校中開展興趣小組，即使不同班級中有幾名學生參與到小組中，那么全校中就有幾十名學生進入到音樂興趣小組。將活動時期設計在學生每天課外活動時間。

2.3 科學布置學習任務。教師要根據學生的不同年級、基礎分設小組，為不同年齡的學生設計相符的學習內容，讓他們產生興趣，進而高效的掌握知識。一般年級低的學生十分喜歡唱歌，可以安排他們進行練習呼吸、發聲，剛開始是要掌握好如何正確講話，要求學生講好普通話，并且口型達到要求，首先可以從基礎的六個基礎韻母開始，然后再轉變成有難度的韻母。其次，就是鍛煉學生掌握明確的節奏和音準。音準和節奏對音樂來講十分關鍵，假如學生學習音樂不具備良好的音準和節奏，那肯定是無法學習音樂的。針對年級高的學生來講，因為電子琴價格不高，所以農村家庭還可以接受，電子琴它有著良好自動節奏，能夠有效的培養學生的音準和節奏。

2.4 靈活應用教學方式。針對年級低的學生，其教育目的就是引導他們注重口型。安排學生在學校經常聽廣播、從生活中觀看電視，模擬電視中主持人的發音標準，感受正確發音嘴型。另外針對高年級學習電子琴的學生，首先就是多次聆聽電子琴的節奏，然后跟隨節奏進行拍手，速度要適宜。通過練習一段時間之后，學生可以掌握良好的節奏感，還能夠學會正確的彈奏手型，練習雙手時從簡單到困難，先分后合。教師采用這樣的有效教學，使學生從生活中開始關注與音樂相關的情況，借助音樂展示自己的情緒。

3.結束語

綜上所述，教師開展音樂興趣小組活動，學生基本上都能夠達到學習目標，可以很好的掌握音準和節奏，彈奏基礎音樂，讓學生重新認識音樂，自主積極的進入到學習音樂中，進而提高音樂教學效率。