“互聯網+”時代初中美術課堂教學的開展

田 興

(貴州省遵義市播州區泮水中學 貴州 遵義 563000)

現在互聯網已經與我們的生活息息相關，它不僅給我們帶來了最大的便利，而且讓我們獲得信息的途徑更加的多樣而豐富化。那么，讓互聯網走入初中美術的教學課堂，用這種方式開始教學展開，那么它與傳統的初中美術教學方式比起來，是有很大的不同之處。用多媒體的教學方式，使教學內容更加豐富多元，給學生帶來新的體驗，拓展創新思維，給學生們提供了最新的素材和源源不斷的創作動力。

1.設計教學方案

1.1 豐富教學形式。在課堂教學中，教師可以通過用豐富教學形式調動學生學習的積極性，激發學生的興趣，讓學生感受到信息的多元化。同時，教師可以利用互聯網進行多媒體教學設計多種教學方案，優化教學結構，根據每節課之后的出現的問題進行教學反思，培養學生在每一堂課中都能夠具備發現問題，提出問題，并自主解決問題的能力。例如：在學習板報設計的這一課時，教師應利用互聯網展示課件，結合書本的例子和作品讓學生進行欣賞。教師可以通過多媒體的展示，激發學生的學習興趣。

1.2 營造課堂氛圍。教師在美術課堂的教學過程中，營造出一個寬松，良好，和諧的課堂氛圍十分重要。教師在教學過程中要以學生為主體，觀察學生的需求。根據每一個同學的家庭情況以及性格特點，因材施教，讓每一位同學都可以感受到教師的關心與關懷。在美術教學的課堂過程中，教師可以利用互聯網讓同學們感受到信息技術的力量。讓每一名同學在學習過程中都能夠獲得新知識。教師要引導學生細心觀察生活，去發掘生活中的美好。讓學生在一個良好的環境下學習成長。例如：了解山水畫的基本特點，教師通過讓同學們進行山水畫的創作練習，感知本節課堂的教學重點和教學目標，培養學生的動手實踐能力與創新思維。

2.豐富教學內容

2.1 激發學習興趣。“興趣是最好的老師”教師在教學過程中要激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。學生在對一個事物有興趣的前提下，不僅可以鍛煉自己的動手實踐能力，實踐應用能力，和語言表達能力。教師也可以優化教學結構，改變教學方式，讓學生對互聯網美術教學保持著一種新鮮感。讓學生在每一節課都能夠走進新課堂，學習新知識，培養新思維。例如：學生了解徒手畫的基本知識和徒手畫的主要特點時，可以讓學生積極觀察校園景色和身邊的事物進行創作，教師在學生創作之后給予評價，調動學生創作的積極性，激發學生的學習興趣。

2.2 提高課堂效率。互聯網教學不僅能讓課堂更加豐富化，多元化，還能提高課堂的學習效率。教師要不斷優化教學結構，豐富教學方式，把互聯網教學真正的融入到美術課堂中去。教師可以應用多媒體教學，讓學生更直觀的了解課本上的知識，教師要對課本上的知識點進行篩選，總結，讓學生學習的過程中快速的掌握知識重點，克服知識難點，從而提高學習的效率。認識和體會圖表在生活中的應用，教師通過課件與多媒體展示的方法，讓學生快速的學習到圖表的繪制，讓同學進行課前預習，并且能夠獨立運用電腦和其他工具來繪制圖表。

3.開展實踐活動

3.1 自主合作探究。學生可以進行自主探究合作的方式來進行互聯網課程的學習。學生之間互相合作，不僅能夠培養學生的團隊意識，鍛煉學知識應用能力，實踐能力，還可以拓展學生的思維，提高學生的語言表達能力和組織能力。讓學生在相互合作中找到課堂的真正內涵與知識重點。教師也可以引導學生進行小組合作，并讓小組定期展示學習成果。讓學生進行自主評價，培養競爭意識。學生通過交流合作，鍛煉自己的動手能力，同時也在能力中收獲知識，獲得成長。例如：學生了解環境標識設計的基本知識，可以讓學生小組合作進行標識設計，教師進行指導，評價。通過合作探究的方式培養學生保護環境的意識。

3.2 增強創新意識。培養學生的創新意識則是教師在美術教學過程中的一個重要目標。教師可以把互聯網教學的方式融入課堂，帶來多種形式的元素，激發學生的學習興趣，培養創新意識。教師可以運用多媒體教學把視頻，音頻，圖片等都結合在教學設計當中，讓學生對于美術有一個直觀的了解。要打破傳統的課堂教學模式，打造新型教學課堂。讓學生在學中玩，在玩中學。教師要引導學生發現生活中的更多美，把現代的互聯網生活融合進去，讓學生進行探討與思考。

總之，隨著社會的進步，科學信息技術的發展，“互聯網+”已經成為現代課堂的一個主要教學方式。教師要合理利用資源，進行資源整合，優化教學結構，讓互聯網與美術課堂教學之間搭起一個信息交流的橋梁。學生在學習美術課程的過程中，也要緊跟時代潮流，讓美術課堂更加的生動多樣、精彩紛呈。